摘要
摘要教育的永恒主题是不断善格，这既是教育的理和追求，是类社会发展的终极目标。教师要善于挖掘文教材中的精完人想更人语华，利用丰富的文资源以及秀的文学物等，滋润学生的心田，从而到培养学生心理和塑造全格的目的。作为中文教并语优人达健康健人高语师应度地挖掘文学作品中隐含的智慧和性光芒，结合文学科有的文性、思性和艺性的点，为学生的格发展提供更最大限着人语特人想术特人更广阔的空。间关键词人格教育文教学能力培养语河北省邢台县职摘要关键词一、解读人格教育教的主题是不断完人，这是教的理和育永恒善格既育想追求，是人会发展的目标。有出“一个人更类社终极曾报告指把在体力、力、情、理方面的因素合起，使成为一智绪伦各综来他个完的人，这就是对教基目的的一个的说。”善育本广义界一个有人的人，在思上，会有确的人生、拥健全格想正观价值观；在上，会有较高的力在人上，会具有文化智水平；际交往豁达开的，能与人相。一个有人的人，阔胸襟够愉快处拥健全格就能具有好的质，能发现问题，于地分析问良道德品够并善客观题，从而寻找解决问题的有方法。到效二、人格教育在高中语文教学中的重要性1.从会的发展看，要提出人教。目前，会社来需格育随着社的，学生容一不影响。因此，如在教学中剧烈变革易受些良何渗透人教，教作者重视起。由教部的高格育逐渐被育工来育颁布《中课程标准出，过高中课程的学习，要语文》指通普通阶段语文对学生“从知识和能力、过程和方法、情度与方面感态价值观几进行面考”，“要有于学生的实践能力和创新，全察助培养精神形成学生好的个性和的人。”这一切说，课程良健全格都明语文改革重点定位在样学生立确的情、度与。这怎让树正感态价值观不是教的质功能，是实现教“”的仅回归语文育本更语文育元价值。
出版日期
2013年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
