“课堂观察”推动教师专业化发展

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摘要 摘要课堂观察是指研究者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具,直接或间接地从课堂上收集资料,并依据资料作相应研究,也是教师调整管理措施、实施有效管理的前提条件。课堂观察不同于一般意义上的“听课、评课”,具有针对性、情境性、合作性、选择性等特点,有助于解决目前教学研究的几个突出的问题。
出处 《教师教育研究》 2014年2期
出版日期 2014年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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