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浅谈地理教师的教学语言

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DOI pd58o5ymd7/3297171

作者吴永彬

机构地区浅谈地理教师的教学语言吴永彬（渠县三汇中学四川渠县635200）在地理教学过程中，为了让学生乐学、好学，尽快进入学习状态，教师需要创设学习的问题情境，创造课堂学习探究的气氛，运用各种教学方法、手段、调动学生的多种感官，使其最大限度地参与教学过程。新课程理念下的地理课堂教学对教师的要求不是放宽了，而是更高了，它不仅要求教师有渊博的学识，更要求地理老师去精心组织自己的教学语言。1．生动活泼词汇量丰富并经过精心选择。在描述或讲述类似问题时，尽量使用不同的词汇，可以使教学显得生动活泼。如果总是重复使用某一类词语，显得呆板，容易引起学生厌倦。汉语的词汇量非常丰富，平时注意经常阅读一些文学精品，有意识积累词汇，就可以在语言的选择上有很大的余地。如在讲多瑙河时，让学生闭上眼睛，试着回忆《蓝色多瑙河》的旋律，同时听老师描述：我们正漫步在蓝色的多瑙河之畔,碧波粼粼的多瑙河上有点点白帆在游弋,耳边不时传来人们优美的歌声和欢笑声。如果我们把欧洲西部比喻为一位窈窕淑女的话，美丽的多瑙河就是缠绕在她腰际的一条绿色锦带。然后，教师让学生回到课堂上来，学生们睁开眼睛，会心地笑了。歌声营造地理课堂学习氛围。在讲荒谟化的防治时，让学生推荐一位同学来演唱腾格尔的《天堂》：蓝蓝的天空，清清的湖水，哎耶……，绿绿的草原，这是我的家，哎耶……奔驰的骏马，洁白的羊群，哎耶……腾格尔的《天堂》对大草原是如此美妙描述，歌声曾被其称为“来自大草原无污染的绿色的呼吸，草原也被其称为理想中的“天堂”。这里天是否还蓝，水是否还清，草是否还依旧嫩绿？学生趣味高涨，明显来了精神，很快展开热烈的讨论，然后展示锡林郭勒草原退化图，草场资源退化图，世界草原面积缩退图。启发学生思考这些图片说明了什么问题？沙尘暴的源头在哪儿？造成这一现象的原因你认为是自然因素还是人文因素？请结合我国草场资源存在的问题，对如何解决提出合理化的建议。这样用歌曲来启思导疑，既能促进学生注意力集中，记忆力增强，想象力发散，又能提高学生学习地理的兴趣。诗词在教学中的应用。诗词是我国珍贵的文化魂宝，内容极其丰富，其中不乏有描写地理景观、地理规律、地理原理的诗篇。上课时如能富有情趣的诗词引入到课堂教学之中，不仅能利于课堂知识的理解，还利于学生视野

出处《当代教育之窗》 2010年5期

关键词

分类 [文化科学][学前教育学]

出版日期 2010年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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当代教育之窗

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