摘要
摘要随着新课程的改革与发展，小学数学教学面临着前所未有的发展机遇。在数学教学过程中，教师必须充分重视学生的课堂主体地位，通过有效的引导与帮助，切实提高学生的自主学习能动性。由于数学语言决定着学生的数学专业性与数学思维，应用数学语言进行教学，能够提高学生的数学思维能力。在数学教学过程中，教师必须充分适应数学教材资源，在数学教学过程中，使学生积极踊跃的进行数学实践，动手操作，有助于解决实际问题，从而养成良好的数学思维。所以本文在此背景下，简要分析小学数学教学中的“言”与“思”的协同发展，并提出具体的教学策略，有效促进小学数学教学可持续延展与创新，希冀有效提高数学课堂教学效率。
出版日期
2019年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
