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浅谈小学班级的管理

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摘要〔摘要〕学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，班级是对未成年人进行思想教育的基层。班主任们根据不同年级学生的心理变化，相应改变班级管理策略，管好班级，促进学生的全面发展，这无疑就是落实中共中央、国务院《关于进一步和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的一项最实际的举措。

DOI 3j7zolewd1/4027277

作者杨立成

机构地区杨立成

出处《教育研究》 2014年3期

关键词〔〕班级管理小学生方法1 春风化雨，润物无声简单的说教可能起到一定的作用，但往往是短暂的，可能事情刚过，又会回到原来的老样子，一遍遍的说教，时间长了学生听了也会烦，怎么办？经过长时间的思考，我认识到，行为是最好的老师，我必须用自己的行动去感化他们。因此，我寻找一切可能的机会去感染学生，比如农村孩子往往不注意自己的外表不洗手脸衣衫不正，为了能让学生改变这种现状，作为教师必须要衣着整洁，老师注意了自己的形象，再去说学生，学生也就很容易改变了再比如不让学生骂人，不让学生说脏话，老师必须做到不说脏话不责骂学生又如由于小学生没有养成按时值日的习惯，当老师上课时，黑板不能够按时擦，开始时，笔者总是问&ldquo 今天谁值日？下一次一定要按时值日。&rdquo 但效果并不能让人满意，后来，笔者一看到黑板未擦，就主动拿起板擦把黑板擦干净，并告诉同学们&ldquo 由于值日的同学忘记擦黑板只有老师代劳了，但是，这样做既耽误了时间，又由于灰尘到处飞扬而影响了同学们的身体健康&rdquo ，经过几次的反复，课前不擦黑板的现象就解决了。只有这样，学生才可以在老师言行的引导下，逐渐改掉自己不良的行为和习惯。

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2014年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教育研究

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