摘要
摘要政治教育,本就是一门理论性较强的学科。现在的学生思维越来越开阔,接触的信息面越来越广,许多教师发现大学里学的知识是远远不够的,不是理论知识的不够,而是教学实践和课堂驾驭的不够。在平时的教学中,许多教师课前认真钻研教材,吃透教材,准备充分;上课时滔滔不绝讲得吐沫横飞,十分卖力,还叫学生不停地抄笔记,记重点,总以为书中所有的知识全部讲了,还补充了课外的知识,就完成了政治课的教学任务;课后不断地催促学生背知识点、做练习,以为这样就能完成政治课的教学目标,使学生获得优秀的政治成绩。但结果则不尽如人意,要知道新课程标准衡量教师是否完成教学任务,不是以教师教了多少作为标准,而是以学生学了多少作为标准。究其原因,主要是因为教师没有采取学生易于并乐于接受的教学方式方法,做到寓教于乐。因此,如何上好政治课是一个值得所有政治教师和思想政治教育工作者探究的问题。
出版日期
2019年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
