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高中历史问题教学法新探

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DOI 3j7zngkwd1/4270253

作者蔡松(涿州市第二中学河北涿州072750)

机构地区课堂教学的重点，在于帮助学生开启思维之门，构建思维台阶，创设思维时空，提升思维品质，形成思维习惯，培养思考问题、解决问题以及语言表达等方面的能力。据此，历史课堂教学要有效果，就必须给学生想的时间、问的权利、说的机会、创的激情、爱的关怀。笔者认为，遵循学生的认知规律，把有关教学内容化作问题，创设问题情境，通过有效引导学生解决问题，达到掌握知识、形成能力、养成心理品质的问题教学法，无疑是新课程改革背景下，拓展学生思维，鼓励学生参与，发展学生个性的途径之一。一概言之，就是将教学内容化作问题，按照“提示问题——思考问题——检查调控——归纳整理——强化巩固——当堂达标”的教学思路，按照课堂教学问题化、问题设计科学化、解决问题民主化的过程，使讨论、探究成为学生学习的有效方法，让学生的知识学习和能力培养以及价值观、世界观的良性发展，都在问题的提出和解决过程中逐步提高。下面结合自己的教学实践，就如何运用问题教学法、提高课堂教学效果谈点体会

出处《现代教育科学》 2009年6期

关键词

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2009年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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现代教育科学

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