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小学英语“情趣教学”试探

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DOI rdxqkx69jl/4273825

作者王小琴

机构地区教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

出处《时代英语报》 2010年11期

关键词

分类 [语言文字][英语]

出版日期 2010年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1王志. 小学英语“情趣教学”.教育学,2011-06.
2杨翠. 小学英语情趣教学初探.教育学,2011-09.
3程志远. 浅析小学英语情趣教学.教育学,2013-03.
4王凤霞. 浅议小学英语情趣教学.教育学,2013-01.
5祝存青. 浅谈小学英语“情趣教学”.学前教育学,2010-12.
6任晓. 谈小学英语“情趣教学”.课程与教学论,2014-12.
7admin. 小学英语情趣教学漫谈.文化科学,2009-08.
8程闻. 小学英语“情趣教学”漫谈.教育学,2012-10.
9高峰. 小学英语“情趣教学”之我见.教育学,2011-12.
10宋丽娜. 小学英语情趣教学之我见.教育学,2011-05.

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时代英语报

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