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音乐教学“趣”为先

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摘要音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动，使学生在愉悦民主的学习氛围中，体验发现，创造和享受音乐美。使每个学生都能养成热爱艺术，热爱生活的乐观态度。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥的音乐教学变得生动活泼呢？在音乐教学中创设有效的情境，精选教法趣味化学习是一条行之有效的途径。

DOI rj83orl9d0/4367410

作者赵媛(山东省青岛合江路小学266012)

机构地区不详

出处《教育前沿与探索》 2009年8期

关键词创设情境趣味学习音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说&ldquo 音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。&rdquo 美国著名的音乐教育家齐佩尔说&ldquo 人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。&rdquo 有位教育学家做了这样一个实验，他在黑板上用粉笔画了一个圆点，问在座的中学生&ldquo 这是什么？&rdquo 高中生们异口同声地回答&ldquo 是粉笔点。&rdquo 教育学家来到幼儿园，用同样的问题问在座的孩子们。孩子们的回答五花八门&ldquo 是圆面包。&rdquo &ldquo 是小纽扣。&rdquo &ldquo 是天上的星星。&rdquo &ldquo 是大灰狼的眼睛。&rdquo &hellip &hellip 答案竟有几十种。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教育前沿与探索

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