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浅谈提高七年级历史与社会课堂教学“育人”含金量的策略

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摘要〔摘要〕45分钟的课堂是历史与社会学科教师完成教学任务的主阵地，育人是教育的本质，因此关注育人实效的历史与社会课堂就是体现教育真谛的课堂，也就是高效的课堂，这将是我们永恒的追求。“育人”目标贯穿于课堂教学的方方面面，笔者结合教学实践，从教学准备和实施两个角度阐述实现高效“育人”的策略。

DOI lj13km274v/4395744

作者卢洪根

机构地区卢洪根

出处《教育研究》 2014年6期

关键词〔〕提高&ldquo 育人&rdquo 含金量策略1 何为七年级历史与社会课堂教学的&ldquo 育人&rdquo 含金量育人，即培育人才。本文提及的&ldquo 育人&rdquo 含金量是指关注七年级历史与社会课堂教学中进行&ldquo 育人&rdquo 的内在质量。&ldquo 育人&rdquo 要求我们在课堂上以学生为主体，尊重教育规律，为每个学生提供适合的教育它要求我们不仅要关注学生的当前发展，还要关注学生的长远发展，更要关注学生的全面发展。在历史与社会的课堂教学中，提到&ldquo 育人&rdquo ，很多人首先想到的是情感态度价值观这一目标。在我认为，每节课基于课程标准所确定的三维目标都是属于&ldquo 育人&rdquo 目标，其中知识与技能过程与方法为育智目标，情感态度价值观即为育德目标，育美目标则渗透在整个课堂教学中，那些涉及实践活动的教学内容又能体现育体目标。

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2014年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教育研究

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