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课堂评价尊重为基

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摘要课堂教学要大力推行鼓励性的评价，掌握好鼓励性评价的时机，多鼓励学生质疑问难，在发问中鼓励；多鼓励学生发散创新，在创新中鼓励；多鼓励学生敢于挑战，在争论中鼓励……学生在鼓励中得到的不仅是一种激励，更是一种尊重，面一名教师对学生的激励性评价能真正发挥其有效性，首先教师应发自内心的尊重学生。这也就是笔者想探讨的课堂评价，尊重为基的问题。

DOI 7dm6zyxljn/453030

作者娄鼎榕

机构地区不详

出处《福建教学研究》 2006年6期

关键词课堂评价鼓励性评价激励性评价课堂教学质疑问难小学

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2006年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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