摘要
【摘 要】 在中职英语的教学和学习中，语法的学习是十分重要的，它直接关系到学生的听、说、读、写能力。要想学好英语，单纯地掌握好一定的单词量是远远不够的，还必须正确地运用语法知识，盘活这些英语词汇，组成一定的句子，然后表达出自己所要表达的含义。语法——语之用法，学习语法的最终目的是用来交际的。也只有掌握了一定的语法知识才能有效地提高英语表达、理解、阅读和写作等各方面的能力，才能扎实地掌握语言知识，实现学以致用、学为所用的目的。本文结合自身的教学经历，提出了一些中职英语情景教学的方法，希望能提高英语学习的效率。
【关键词】 中职英语 课堂教学 有效性
随着社会生活信息化和经济全球化的发展，英语作为一项交流工具的作用日益突出，社会生活对英语的要求在教育中表现为对学生实际运用英语能力的重视。职业学校学生英语基础差、学习英语的积极性不高，为更好地体现中等职业学校英语课程的“做中学”理念，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——教学情境的创立，让英语课堂教学与情境联系起来，让英语教学与情境融为一体，真正发挥英语的交流作用，从而唤起职高学生学习英语的兴趣。
一、转变教育教学理念
教学是师生双边的活动，学生是主体，教师起主导作用。但令人遗憾的是，目前中职学校“不少的课堂上，‘主体’却成了‘客体’，‘主导’变成了‘主宰’，‘双边活动’变成了‘单边活动’，学生的主动性和积极性被压抑了，学习兴趣丧失了”。吕叔湘先生说过：“英语教学关键在一个‘活’字”。作为中职英语教师，必须坚持“以人为本、学生发展本位”的改革理念，摒弃孤立、呆板、僵化的传统英语教学的顽症痼疾，创新教学模式，激活教学，激趣教学，想方设法使课堂“活”起来，千方百计地让学生“动”起来 ;要立足职业教育实际，着眼学生专业发展，创新教学方法，把教学趣味化、生动化，将教学生活化、实用化，切实提高学生英语学习的主动性与积极性。
二、英语实用口语交际能力培养
加强英语听说技能特别是实用口语和实际交际能力的训练，具体的教学任务中将实用口语交际能力培养融入。在以往英语的教学中，重视对课文和词汇的讲解和理解这是历次考试的重点和考查的侧重点，听说训练尽管有所加強，但实际中仍然忽视。因为毕竟考试中仅仅占相当小的比例。在这种教育机制下培养的学生，学生仅仅会几个单词短语和语法句子，重视单词短语、语法、句子的书面学习，但是却不知如何开口去说。哑巴英语、中国式英语成为学生中的普遍想象。为了培养学生的听说能力和实际交流，首先我们创新教材使用，不再照本宣科，而是大胆进行删减增补，删去那些过时的远离生活的材料，依据现实生活重新组合 ;二是开拓英语教学资源，除教科书外，我们广泛利用可以利用的媒体，诸如报纸电台广播相关的交流材料，网络更是经常运用的途径，有时甚至联系我们身边的事情。各位老师群策群力大胆编撰会话和生活趣事，融入本单元的词汇和短语以及句子。这样经过拓展，学生兴趣大增，敢于开口，大胆会话，实际应用能力逐步提升。
三、讲究方法，突出重难点
对于中职英语课的学习，我们必须首先要弄清楚教育的目的是帮助学生掌握英语知识，了解英语语言运用的规律，提高他们运用英语的能力，也包括考试能力，要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中，来达到预期的教学效果。做事我们必须抓住重点与核心，分清轻重缓急，排好轻重顺序，避免“眉毛胡子一把抓”。对于语法的学习也是一样，我们必须改进教法，改善学习方法，弄清楚英语语法学习的重难点。针对英语语法的学习，我们首先要掌握那些常用的基本的语法 ;针对难度系数较大、运用频率较低的语法，我们可以选择性地学习。如中职英语教材中五个基本时态（ the present tense， the present perfect tense， the present continuous tense， the future tense）是教学的重点，要求学生领会五个基本时态的概念、含义、动词结构等，并通过训练能熟练运用。对不要求掌握的项目应让学生了解熟悉其意义，做到心中有数，碰到能认即可，如其它三个时态（ the past perfect tense， the past continuous tense， the future in the past）就属这一范畴，只要了解就行了，随着学习深度的加深，这些在慢慢地掌握，总之要做到心中有数，避免盲目就轻。我们知道，人的学习精力和时间都是有限的，这就要求我们必须突出重点，掌握重点知识。
四、融入情感，以情传情
情感是人类对外界事物从感官上产生的一种主观想法和个人态度，是体现人们内心想法和内在灵魂的集中表现，同时也是推动人们学习和工作的内在潜动力。而情感教学就是教师通过正确把握学生的性格特点和情感变化规律，通过一些特殊的情感手段激发和满足学生学习的兴趣和要求，从而有效实现教学目的，提高课堂教学质量和教学效率。中职英语教师要想实现英语有效教学，就必须认识到英语教学中所蕴含的的知识性、思维性和情感性等的教育能力，将英语教学中的知识、情感和价值观等内容全面发挥出来，课堂内外注重关注学生的个性特征和情感需求，用最真挚热切的态度关爱和尊重每一位学生，关心每一位学生的学习进展情况。为学生提供最周到的情感交流服务。
总之，在职业中专英语课堂教学中，教师一定要立足于自己的学生，运用各种方法全面深入地了解学生情况，真正从学生的实际需要、能力水平和认知倾向出发设计教学，选择最佳策略，设计最有效的教学，积极实行以学生为主体的教学方法，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生的合作精神和积极探索、勇于实践的能力，同时大力推进现代教育技术手段的应用。这样的教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。
参考文献
[1] 袁秀萍 .关于创新在中职英语教学的探索和实践 [J].科技创新导报， 2009（ 7） .
[2] 关姿广 .中专英语教学初探 [J].课程教育研究， 2013（ 17） .
[3] 陈燕兰 .中专英语探究式教学方法的探讨 [J].都市家教， 2014（ 3） .
出版日期
2020年05月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
