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小学数学动手实践有效性探究

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DOI pd5p8302j7/4775447

作者许建

机构地区重庆市云阳县水口小学

出处《中小学教育》 2020年12期

关键词　　摘要作为一门重思维的学科，数学知识紧靠理论层面上的概念学习或解题训练是远远不够的，还必须要引导学生自主动手开展实践操作，使学生可以“动中玩，玩中学”。本文基于小学数学教学，对动手实践有效性的价值与提升对策进行了深入分析。　　小学数学动手实践有效性教学策略　　随着新课程改革的深入，快乐数学趣味数学课堂等一些主题词受到了越来越多关注，也充分反映出当前学者越发注重增强数学知识学习的趣味性，这是构建高效数学课堂的前提条件。特别是小学生年纪比较小，在面对抽象繁杂的数学知识的时候更加容易失去学习兴趣，所以如何构建小学数学趣味课堂，使学生尽享数学知识学习的乐趣是当前值得深入探讨的重要教育课题之一。　　一小学数学学生动手实践的价值　　理论联系实践是一种基本的学习理论，也是实现提升学生学习效果中必须经历的一个过程。如果小学数学教学中仅仅指导学生学习理论知识，不进行实践动手训练，那么就无法夯实所学的理论知识，更无法运用它们来解决实际问题。而动手实践实际上就是“用”理论的一个过程，具体就是使学生可以通过亲自动手操作的过程中体会和认识数学知识。相较于传统说教式教学模式，如果可以在教学中应用动手实践，那么可以激发学生学习数学知识的兴趣，辅助学生理解所学数学知识，降低他们自主学习的难度，提高他们学习和运用所学数学知识的效果。此外，通过指导学生亲自开展动手操作，也有利于调动学生构建良好的师生关系和生生关系。在动手操作下，师生或生生之间可以开展更加深入的沟通与交流，这对拉近彼此距离，构建和谐深厚关系会产生深远的影响。　　二小学数学动手实践有效性的提升对策

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年08月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中小学教育

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　　摘要作为一门重思维的学科，数学知识紧靠理论层面上的概念学习或解题训练是远远不够的，还必须要引导学生自主动手开展实践操作，使学生可以“动中玩，玩中学”。本文基于小学数学教学，对动手实践有效性的价值与提升对策进行了深入分析。　　小学数学动手实践有效性教学策略　　随着新课程改革的深入，快乐数学趣味数学课堂等一些主题词受到了越来越多关注，也充分反映出当前学者越发注重增强数学知识学习的趣味性，这是构建高效数学课堂的前提条件。特别是小学生年纪比较小，在面对抽象繁杂的数学知识的时候更加容易失去学习兴趣，所以如何构建小学数学趣味课堂，使学生尽享数学知识学习的乐趣是当前值得深入探讨的重要教育课题之一。　　一小学数学学生动手实践的价值　　理论联系实践是一种基本的学习理论，也是实现提升学生学习效果中必须经历的一个过程。如果小学数学教学中仅仅指导学生学习理论知识，不进行实践动手训练，那么就无法夯实所学的理论知识，更无法运用它们来解决实际问题。而动手实践实际上就是“用”理论的一个过程，具体就是使学生可以通过亲自动手操作的过程中体会和认识数学知识。相较于传统说教式教学模式，如果可以在教学中应用动手实践，那么可以激发学生学习数学知识的兴趣，辅助学生理解所学数学知识，降低他们自主学习的难度，提高他们学习和运用所学数学知识的效果。此外，通过指导学生亲自开展动手操作，也有利于调动学生构建良好的师生关系和生生关系。在动手操作下，师生或生生之间可以开展更加深入的沟通与交流，这对拉近彼此距离，构建和谐深厚关系会产生深远的影响。　　二小学数学动手实践有效性的提升对策

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