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如何活用背诵策略促进语言积累

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摘要摘要：积累是阅读和写作的前提，在小学低段指导学生掌握正确的背诵方法，达成一定的语言积累是低段语文教学的重要任务。本文针对小学低段主要积累的三种文本类型：词语、韵文、古诗，结合文本特点和学生的年龄特点分别提出了三项针对性的背诵策略——情景策略、规律策略、组块策略，将学生从“死记硬背”中解脱出来，长时有效地提高了学生的背诵质量。

DOI g4qewv7948/4906100

作者李舒怡

机构地区浙江省瑞安市新纪元小学，浙江省温州市 325200

出处《中国教师》 2020年20期

关键词小学低段文本特点背诵策略语言积累

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年11月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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