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“五分制”与“百分制”的思考

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摘要素质教育呼唤新的评价制度。在尝试新的评价制度的过程中，一些学校和教育部门把历史上曾经用过的“五分制”再次搬出来。一些人认为百分制过于精确的评价影响学生的学习、教师的教学；而五分等级制有意模糊同一等级之间的差异，从而极大地减轻了师生的心理压力，带动了教师教学行为和学生学习行为的变化，从而有利于培养学生的创造性。本文作者认为：五分制在需要清晰时加以掩盖，在不需要清晰的分界点上却加以夸张放大，这既不利于选拔，也不利于培养竞争意识、激发学习兴趣，还夸大了学生的差距，挫伤了成绩相对较差的同学的学习积极性，是比“百分制”低一等的评价制度。

DOI 54k29w524k/499657

作者唐炳聚

机构地区不详

出处《广西教育学院学报》 2007年2期

关键词百分制五分制思考

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2007年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）