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初中物理探究教学中科学思维的缺失及唤醒

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摘要摘要：《科学课程标准》明确指出：“教师要重视学生科学思维的培养，关注他们的思维过程和行为方式，引导他们动手和动脑相结合，主动思考问题，自己设计研究方案，思考事实和科学结论之间的关系，帮助他们学习建立科学模型，逐步养成质疑、反思的科学思维习惯。”然而，在教学实践中，重科学结论、轻思维培养，有实验无思维，有交流无思考的现象普遍存在。思维的缺失，导致科学探究教学变得“有名无实”。

DOI pj0v9820dy/5043275

作者黄华雪

机构地区山东省滕州市荆河街道滕南中学 277500

出处《教学与研究》 2020年31期

关键词初中物理科学思维缺失唤醒

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年02月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）