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全学科视域下提升中小学教师阅读指导力的实践探索

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摘要摘要：全学科视域下，中小学教师阅读指导能力存在着明显不足。提升中小学教师阅读指导能力，需要从阅读的意义与价值层面切入以增强阅读教学意识；从材料类型、评价手段入手，培养学生阅读情志；从提取信息入手，关注多文本阅读；立足学科本质，加强教材阅读等。

DOI wjv3y35q47/5580326

作者李颖商学军

机构地区北京市通州区教师研修中心

出处《中小学教育》 2021年22期

关键词全学科阅读指导力阅读教学意识阅读情志教材阅读

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

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