摘要
摘要：生物是一门了解自然界万物和各类动植物直接关系的学科，以实验为依据经过分析、推倒、验证最后得出结论，这是认识新事物并解决困难的唯一途径。在生物实验的开展过程当中需要具备科学思维，依据科学作出严谨的评判和总结才能保证结论的准确性和可信度。在生物学习与教学的过程当中科学思维是问题解决的基础，科学思维的培养是生物教学过程中至关重要的部分。然而，在传统的课堂教学当中，生物课程大多以直接传输知识式的教学方式将知识点讲授给学生，只注重记忆而忽略理解和实践，导致学生对生物学基本知识和概念掌握仅限于表面，实验过程仅以书本表达的为主，缺乏课堂实践，最终生物知识只能以记忆的方式留在学生的脑海中来应付考试。因此，教师应依据学生身心发展的规律改进教学方式，制定合理的教学过程，让学生真正理解生物的学习应当以科学为依据，培养学生的科学思维能力。本文将以“有丝分裂”的教学为依据，探讨基于科学思维的高中生物概念教学实践。
出版日期
2021年12月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
