摘要
【内容摘要】随着中国学生发展核心素养的发布，学科核心素养的落实成为了当前的重要任务，其中包括理性思维、勇于探究和批判质疑三方面内容的科学精神素养在初中科学教学中的落实情况不容乐观；还经常发现在课堂教学中，学生主体意识难调动；在真实应用中，知识能力难迁移等问题。本文主要从巧设案情情景，扮演小侦探；创设游戏情境，化身闯关高手；重现科学史情境，走进科学家三个教学设计策略进行基于科学精神的连续任务情境的课堂教学设计，通过实践发现：在任务情境中的角色体验让学习活动真正变成学生自己本身的一种问题解决过程，使学生在45分钟里既情绪激昂又头脑冷静，不仅学习隐含问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，而且提升了理性思维、勇于探究和批判质疑的科学精神素养。
出版日期
2021年12月30日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
