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发展语言与阅读识字并重——小学低段语文教学改革初探

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摘要摘要：现阶段，语文教学中过于重视书面语言的现象较为明显，多数教师对口头语言的重视程度不高，并且在培养学生的听说能力方面较为忽视。与此同时，基于传统教学理念之下，教师带领低年段学生进行识字，效率并不高，究其原因，主要在于未充分结合小学生的心理需求。鉴于此，本文重点分析小学低段语文教学改革意义，并不断深入探究发展语言与阅读识字并重的具体方法，为教师提供参考。

DOI lj1nyyy2dv/5798868

作者韩金环

机构地区福建省漳州市洋坪小学 363000

出处《教学与研究》 2021年25期

关键词语言阅读识字语文教学学习兴趣

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年03月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）