摘要
摘要:通过访谈法和扎根理论,分析家长对教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)中发布的“小学阶段讲授国际音标”这一超标内容的态度及看法。对于收集到的文本资料,本文进行了编码分析,构建了影响家长对“小学阶段讲授国际音标”态度的因素模型。该模型分为两条路径,不同的外部环境和个体偏好刺激了家长对国际音标的不同认知,在对应的认知下,家长形成了两种不同的选择。为此,本文针对以上研究内容提出相对应的建议,为该政策的进一步实施提高可行性。
出版日期
2022年08月23日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)