摘要
摘要：作文是小学语文教学的重要组成部分，学生的作文能力是他们学习语文能力和效率的重要指标。审查和评价作文是帮助学生改进作文的重要手段。与此同时，通过审查和评估学生的构成，教师可以迅速查明语言教学中的差距，从而改进教学战略。一些教师提出了明确的写作思路和标准，然后由学生遵循。但是，数学等学科的语言知识和知识有很大的差异，答案并不是唯一的，写作思路、写作方法、发句等是灵活多样的。因此，修订和评价教师组成的统一标准可能严重限制学生个性的发展，对提高他们的写作水平产生不利影响。此外，小学生处于玩世不恭的年龄，往往不能认真考虑修改教师构成，从而在一定程度上削弱了对修改构成的评价的作用和有效性。
出版日期
2022年08月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
