摘要
摘要：课堂教学是中小学教学工作的中心环节，其质量越来越引起中小学教育工作者的普遍关注。所谓中小学课堂教学评价，就是依据现代教育评价的理论，采用科学的评价方法，按照规范化的评价程序，对中小学课堂教学活动的状态和价值进行判断，从而为施教教师提供改进和完善教学工作的信息，同时为教育行政机构就课堂教学的决策提供依据。新课程改革在取得突出成就的同时,也出现了不容忽视的问题。由于对课程目标的开发和利用缺乏有效的把握,导致了教学内容泛化的现象。教学情境设置缺乏真实性,影响学生交际的有效性。学生主体性的发挥与教师使命感的缺失成为另一主要矛盾。要重视教学方式的多样化,克服教学过程的形式化,整合教材,设置学法情境,建立以学习为中心的教学机制,语用得体。
出版日期
2022年11月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
