摘要
摘要：劳动作为人最基本、最重要的存在方式，是从工具性价值走向创造自身价值、实现自我发展相结合的“存在性价值”，而存在性价值是自我价值感与意义感相结合的对象性精神活动。如值日活动中幼儿主动积极帮助教师擦饭桌，幼儿获得自豪和满足感，形成“主人翁”意识。从这个意义上来说，劳动不仅具有创造幸福的功能，能使幼儿获得愉悦的情感体验，而且幼儿在动手参与、体验探索的过程中理解劳动能创造快乐、获得劳动信念，形成劳动内驱力并逐渐转化为热爱劳动的情感。幼儿在自由、愉悦的劳动中不断改造自我和刻画客观世界，创造自我价值，从而形成热爱劳动、尊重劳动成果的内在情感，这对于丰盈幼儿的精神世界无疑具有积极意义。生命立场是幼儿的基本立场，回归幼儿精神世界既是以往幼儿教育所缺失的，也是新时代幼儿劳动教育所倡导的。
出版日期
2023年03月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
