摘要
【摘要】作业，作为语文教学的一部分，学生做作业的积极性和完成效果，是检验语文教学成效的一个重要的标准。学生愿意做作业，乐于做作业，作业完成质量好，从另一个侧面反映出该语文教师教学的成功。反之，如果一个老师任教的学生不愿做作业，作业完成质量差，则反映出该语文教师教学的失败。传统的作业评价方式是打钩打叉、评分，作为语文教师，应该充分发挥语文的“人文性”，对学生的作业进行个性化、多元、有温度的评价。当教师能蹲下身来，通过“批改作业”的平台去传递爱，用贴近孩子心灵的方式与学生进行心灵的交流，让学生体会到更多的情趣与韵味，让文字生成更多的意义与感悟，让学生触发出更多的梦想与憧憬时，便能点亮孩子热爱学习的心灯，便可以改变学生发展的方向，改变学生的一生。
出版日期
2023年04月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
