摘要
摘要：在布置英语作业时，教师围绕“一抄二背三做题”的教学准则，机械性地落实这一工作，最终导致学科作业单调乏味，对学生的吸引力不够。教师没有根据学生的个体差异性以及认知水平精心设计层次性作业，学生对英语作业比较抵触，学习欲望以及学习兴趣偏弱。在评价学生作业时，教师也没有采取多元化的评价标准综合了解学生的学习成绩以及点滴进步，直接采取分数和等级的形式衡量学生的学习效果，没有着眼于学生作业完成的具体过程，肯定学生的优秀做法并纠正学生的不足，最终严重挫伤了学生的积极性，使部分学生消极被动，存在抄作业的问题。因此，教学中英语教师要调整教学思路，总结经验教训，主动向优秀同行看齐，积极尝试现代化、人性化和科学化的英语作业设计策略。
出版日期
2023年04月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
