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基于认知策略的“物质的分离与提纯”教学模式与实践

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摘要作为课程实施的基本途径，教学模式处于在教学理论和教学实践的中介地位。努力探索新课程实施中的学科教学模式是课程改革的重中之重。基于高中化学教学中不同层次的认知策略，依托高中化学教学中的重要内容——物质的分离与提纯，提出“关注经验的迁移和重组，促进认知策略的螺旋式上升”的教学模式，进行积极的探索与实践。

DOI 7j6q35y040/771666

作者鲍农农;赵雷洪

机构地区不详

出处《复印报刊资料：中学化学教与学》 2009年7期

关键词物质分离与提纯认知策略螺旋式上升教学模式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）