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新教师专业成长自我培养实践研究

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摘要摘要：社会与教育的融合程度愈来愈深，教育的内涵式、创新式发展深度影响着改革进程。新教师作为教育发展的积极参与者与推动者，承担着传道授业的“人师”角色功能，肩负着技术创新的“能师”角色责任，具有服务社会的“培训者”角色义务，其职业素养、专业能力很大程度上制约着教育效能。为此，小学应持续加强新教师队伍建设，不断优化新教师专业成长的环境，基于新教师专业发展规律健全相关的制度体系，保障新教师专业发展以正确的方向进行，使职业角色内涵得到丰富与拓展。

DOI 34gzn818j9/7922931

作者吴丹琴

机构地区浙江省浦江县前陈中心小学322200

出处《中小学教育》 2023年21期

关键词新教师专业成长自我培养

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年12月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）