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创设探究情境培养学生高阶思维能力--以“变压器“教学为例

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摘要摘要：物理教学讲究以物穷理、以物悟理。在物理概念与规律的构建中，教师应以情境为载体、以实验为基础、以思维为中心、以过程为主线，通过问题驱动与问题解决，让学生经历科学探究的过程，体会科学探究的方法，变被动灌输为主动建构，实现从感性认识上升到理性认知的转变。下面以人教版高中物理选择性必修第二册“变压器”教学为例，进行探讨。

DOI wjv517keqd/8060774

作者陈建刚

机构地区平度市第九中学，邮编266700

出处《中小学教育》 2024年1期

关键词高阶思维变压器

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年03月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中小学教育

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