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小学道德与法治课程情境式教学设计原则及方法探索

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摘要摘要：本文旨在探索小学道德与法治课程的情境式教学设计原则与方法。通过文献综述和实践总结，提出以情境为核心、启发式引导、学生参与为主体、跨学科整合、评价多元化等教学设计原则。方法上，强调教师在设计情境时要贴近学生生活实际、注重引导思辨与合作探究，采用案例分析、角色扮演等多元教学手段。这一探索有望为小学道德与法治课程的教学提供有效的理论指导与实践借鉴。

DOI rdx9elg0kd/8198901

作者李倩

机构地区贵州省六盘水市钟山区第二实验小学 553000

出处《中国教师》 2024年3期

关键词情境式教学设计启发式引导学生参与跨学科整合评价多元化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）