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高中生物情境式教学与学生高阶思维培养的融合与实践

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摘要摘要：随着新课程改革的不断深入，高中生物教学面临着培养学生高阶思维能力的挑战。情境式教学作为一种创新的教学方法，能够有效促进学生主动学习、探究学习，进而提升其高阶思维能力。本文通过实践探索与理论分析相结合的方式，阐述了高中生物情境式教学的实施策略，并通过具体案例展示了如何在情境式教学中培养学生的分析、评价和创造能力。研究结果表明，情境式教学对提升学生高阶思维能力具有显著效果，为高中生物教学改革提供了新的思路和方法。

DOI rdx9erw7kd/8215125

作者曾丽

机构地区哈尔滨工业大学附属中学校 150009

出处《中小学教育》 2024年4期

关键词高中生物情境式教学高阶思维教学实践

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）