摘要
摘要：目的：评估问题导向教学（Problem-Based Learning, PBL）在精神科护理教育中的实施效果，以提高学生的临床思维能力、批判性思维能力和解决问题的能力。方法：选取2020年1月-2022年4月40名参与精神科护理课程的学生，随机等量分为2组。对照组采用传统的教学方法，观察组采用问题导向教学方法。比较2组考核成绩以及护理综合能力评价。结果：观察组理论考核、技能操作考核评分均高于对照组（P<0.05）；观察组护理综合能力评价均高于对照组（P<0.05）。结论：问题导向教学在精神科护理教育中具有显著的实施效果，能够提高学生的理论知识掌握程度、临床技能以及临床思维能力。建议在精神科护理教育中推广使用问题导向教学方法，以培养更加适应现代临床需求的护理人才。
出版日期
2024年08月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
