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小学数学课堂中多元化情境创设策略探析

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摘要摘要：情境是课堂教学中不可或缺的元素之一，其旨在吸引学生的注意力，激发学习兴趣，导入课程主题与相关内容。作为数学学习的起点，小学数学课堂注重学生基础知识掌握的牢固、数学思维的启蒙以及其他数学核心素养的形成。在这样的数学课堂中，情境便充当着数学理解数学概念知识、构建知识表象以及应用所学知识解决问题的踏板，具有一定的铺垫和启发作用。教师也只有重视数学课堂的情境创设环节，才能够充分发挥其应有价值，提高课堂教学质量。为此，本文尝试结合相关研究成果与实践经验，对小学数学课堂中的情境多元化创设思路及具体策略进行探讨分析，以期为广大一线教师提供参考。

DOI odwlk6rqg4/8760456

作者王蕊娟

机构地区邮编: 746000

出处《中国教工》 2024年17期

关键词小学数学课堂教学情境创设多元化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年11月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中国教工

2024年17期

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