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对讲授法的反思与超越

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摘要一、引言我国传统的“讲授教学论”因把“知识传授”视为“教学的本质（职）”，“教学论”因而变成“知识传授论”。这里的“知识”，“是前人、他人实践、认识的成果”，具有“客观真理性”，这样，教学研究的重心就落在了现成知识的传授方面。教学研究的根本使命就是寻找有效传授知识的方法，由此导致“方法主义”倾向。这种教学观还认为教学方法不仅体现“教学规律”，而且必然有自身的规律。“教学规律”既“客观存在”，又“普遍有效”，由此使教学陷人“普遍主义”。

DOI 54y6elg1d0/881752

作者张华

机构地区不详

出处《复印报刊资料：教育学文摘》 2010年2期

关键词讲授法知识传授反思教学规律普遍主义教学研究

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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