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动作概念形成过程的心理分析

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摘要 <正>概念是人们思维活动的基本形式,它反映事物的本质属性及事物之间有规律的联系与关系。借助于概念,可以把人们的思维活动带往无限的时间和空间。概念教学的好坏,不仅直接影响到知识的掌握,而且直接影响着学生认识能力的发展和思维品质的形成。因此,认真按照概念形成的规律去指导学生掌握、积累、整理和应用科学概念,无疑是各科教学最重要的追求目标之一,体育教学也不例外。体育教学中的动作概念与动作表象不同。动作表象只是反映动作的外表形式,而动作概念则是反映动作结构之间的内在联系和完成动作必须遵循的规律。例如,教学生学习“推铅球”动作,动作表象所能给予学生的是持球、滑步、蹬地、转

DOI 67dmlyoyjn/93378

作者刘绍君

机构地区不详

出处《武汉体育学院学报》 1982年1期

关键词动作概念体育教学过程动作表象思维活动最后用力动作结构

分类 [文化科学][体育训练]

出版日期 1982年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）