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探究的步子宜小不宜大

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摘要探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。学生通过自主探究，培养科学志趣，发现科学知识，揭示自然规律。笔者认为探究的过程要“放”，但“放”的度要把握准，“放”的步子宜小不宜大。

DOI 34g1xqx349/948007

作者王爱勤

机构地区不详

出处《中国校外教育：中旬》 2010年12期

关键词探究科学学习小学生

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）