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在“意外”中突破在引导中升成

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摘要【案例背景】课堂教学是师生之间、生生之间思维相互碰撞，观点相互接纳的过程，也是师生之间、生生之间各抒己见，共同探讨，获得知识的互动过程。课堂教学中即使课前预设再充分，由于数学活动较强的开放性，也会遭遇一些始料未及的问题，出现节外生枝的现象。

DOI 3j7x2wlm41/970729

作者邹亚军

机构地区不详

出处《新课堂：数学版》 2011年5期

关键词引导课堂教学数学活动碰撞

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）