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哈佛通识教育观的演进与展望

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摘要本文运用系统方法和比较方法,通过对通识教育内涵的归纳,结合哈佛大学近现代实施通识教育的历史,将教育观分为为什么教育、教育什么、什么最重要和如何教育等基本内容,分别对应通识教育的教育目的、教育内容（课程设置）、教育的本质内涵和选课制等四方面。这些基本内容随着人类知识体系的扩展、深化以及人类社会文明发展的实际需要而不断的发展。当前知识化、信息化、全球化社会的发展,要求大学生从对传统三大领域知识的学习,转变为学会学习、学会思考、学会做人、学会做事、学会生活。

DOI ojz02evnd5/992170

作者王革;薛岩松;莫逆

机构地区不详

出处《东北财经大学学报》 2011年4期

关键词通识教育教育观演进与展望

分类 [经济管理][政治经济学]

出版日期 2011年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）