小学中段数学 的有效教学方法

小学中段数学 的有效教学方法

程玉霞

陕西省彬州市西坡中心小学 713507 摘要：目前教育改革正在大力推行，这对新时期的小学教学提出了更高的要求。新时期的教育教学要求，注意培养学生的核心素养，锻炼学生的实践操作操作能力，讲解相关的知识重点结合例题，讲述解题思路，帮助学生提升知识剖析能力，使学生逐渐从经验型学生转

变成智慧型考生。所以本文就如何进行小学数学的有效教学展开探讨。

关键词：小学数学；有效教学；核心素养

小学阶段数学教学是教育的基础，决定着日数学后学习效率，是培养学生核心素养的重要阶段，在诸多学科中，数学知识由于较为零散，学生刚刚步入小学校园，知识整合能力以及迁移能力相对薄弱，从而无法建立起数学知识之间的联系，这在一定程度上导致了学生学习兴趣下降，为解决这一问题，对此本文针对相关教学要求，进行了一些几个方面的探讨。 一、结合生活讲述，降低教学难度

在进行教学之前，老师可以对学生进行课堂提问，借助相关问题，掌握学生的学习情况以及数学知识基础，并根据学生的情况，进行相应的学情分析。同时老师在教学时也要注意学生对知识的理解能力有限，所以老师可以结合生活讲述相关的数学内容，降低学生的理解难度，提高学生学习效率的同时，使学生发现数学在生活的应用。

例如老师在教授《除法》的相关内容时，老师可以询问学生：对于除法知识的了解程度，对于除数，被除数，商的相关理解。通过学生的回答掌握学生的数学知识基础，同时老师还可以结合现实生活讲述除法的相关应用：比如大家去商店买笔，一共买了三支笔，一共付了6元钱，请大家计算，一支笔多少钱？学生回答：2元。随后老师询问，相关的计算过程，学生：6除以3为2，老师可以就这个过程讲述相关的除数，被除数，商，使学生能够直观的了解相应的数学知识。同时在教学时，老师也要意识到学生的学习能力有所不同，所以老师应该根据学生情况，设立不同的学习目标，为接下来的数学教学提供便利条件。

二、设立学习目标，讲述学习重点

在教学过程中，我们还发现，由于小学学生刚刚进入校园，学习目标还不明确，老师在教学时应该帮助学生树立相应的学习目标，并在教学中讲述知识重点，讲解解题技巧，培养学生的学习信心。老师可以带领学生回顾以往学习的数学知识，并讲述相关知识在的使用，感觉不同学生设立相应的教学目标，随后进行新知识的深入讲解，让学生由浅入深，不仅巩固了自身的知识基础，也让学生知晓了相应的教学重点。

例如老师在教授《面积》的相关内容时，老师可以相对的先对学生进行课堂听写，可以对面积的相关概念以及相关公式进行听写，随后借助相关的计算，提升学生的运算能力，之后老师查阅学生德尔听写内容，并进行记录，对学生进行相关教学目标的设定，实行课前备课，了解学生的薄弱环节所在，在课上进行重点讲述，老师可以借助身边的实物进行讲述，比如书本封面，借助生活实物讲述面积的计算方法，老师还可以借助信息技术，通过课件展示相应的图形，同时讲解决定图形面积的的因素，通过展示相关不同图形，让学生比较相应的面积大小，在一定程度上培养学生的逻辑思维能力以及直观想象能力。

三、更新教学模式，激发学生兴趣

许多小学教师受以往教学理念影响过重，以往的教学方式，逐渐不被学生所接受，致使教学效率不断下降。为了解决这一问题，进一步提高学生的学习效率，老师在教学时应该及时更新教学模式，同时老师应该注意小学学生的年龄特点，老师应该以兴趣引导为主，所以在教学时应凸显学生地位，更新教学模式，激发学生兴趣，此外老师可以在教学过程中使用相关的教具，结合相应的数学模型，培养学生数形结合的意识。

例如老师在讲述《数据的整理和表示》相关内容时，老师可以采取微课教学的模式，将《数据的整理和表示》的重点知识制作成3到5分钟的视频，通过相关动画直观的展现在学生面前，同时老师还可以建立相应的微信群，定期发放相关的知识点大纲，以及相关的练习题，及时完成并加以上传，老师通过这种教学模式，对学生进行监督，提高学生的学习效率，此外老师在教学时，对于一些较难的知识点，学生如果不了解，可以点击举手选项进行示意，老师及时进行知识交接，通过微课教学的方式，提高学生的学习效率以及老师的教学效率。

综上所述，若想对学生进行有效教学，首先需要老师针对学生的学习情况进行简单的学前分析，讲解相关的知识概念，降低学生的理解难度；其次小学学生刚刚进入学校不久，学习目标还不明确，老师在教学时应该帮助学生树立相应的学习目标，并在教学中讲述知识重点，讲解解题技巧，培养学生的学习信心；此外对于小学的学生，老师应该以兴趣引导为主，所以在教学时应凸显学生地位，更新教学模式，激发学生兴趣，适当结合相关图形以及模型，培养学生数形结合以及建模意识，培养学生实践能力.

参考文献：

[1]王美兰.构建建模意识，培养创新思维———小学生数学数形结合思想的培养路径研究[J].数学学习与研究，2014（24）：7.

[2]孙岚.培养小学生的数学思维以及相关应用能力[D].苏州大学，2008.（24）：7.