小学语文课外阅读应助力核心素养提升

小学语文课外阅读应助力核心素养提升

王璐

新疆乌鲁木齐市第八小学 830092

摘要：随着新课标改革和素质教育的深入推广，要求教育教学活动的开展必须要帮助学生提升核心素养，此时小学语文阅读教学的重要性也随之提高。在实际教学活动中，好学语文课外阅读教学仍然遇到许多困难和阻碍，这限制了教学效率的提高。本文就提出了课外阅读有利于提升小学生的核心素养，希望大家能加以重视，帮助学生提供更好的发展和进步平台。

关键词：小学语文；课外阅读；核心素养；提升策略

引言：虽然随着新课改推广越来越广泛，教师提出了各种各样全新和新颖的教学模式方法，对其中提倡语文课外阅读的却并不多，加上学校和家庭都不够重视课外阅读，所以学生的自主阅读积极主动性也大大降低，这导致的最终结果就是学生的学习效果不佳、课外阅读开展现状不佳、学生的视野得不到开拓。

一、语文课外阅读的重要性

语文这门科目具有工具性和人文性的特点，而课外阅读则可以保证这两种特点得以实现。作为一名优秀的小学语文教师，必须要利用课外时间研读《课标》，以便于了解语文教育活动开展的本质和重要目标。语文课程在小学阶段开展的一个重要目的是让孩子们进一步掌握语言文字的运用，这凸显了这门课程的综合性和实践性。尤其是在小学阶段，在语文学习过程中，学会运用祖国语言文字进行交流和沟通是十分重要的，通过语文学习，还可以了解和吸收古今中外的优秀文化，进一步提升自己的思想文化修养和道德品质，以便于促进自身精神的成长。由此可见，语文学习还是一个文化创造的过程，每一个学生都是自我建构的主体。这就要求教师必须要以学生为课堂主体，不断培养他们自我建构的意识，并提升相关能力。

二、利用小学语文课外阅读活动助力小学生的核心素养提升的策略

（一）对语文学科的性质有清晰的认识

掌握语文学科的性质是制定科学合理的教学目的和选择正确教学方向的前提条件。只有性质定位准确，在教学过程中遇到的各种各样的问题才能够得以解决。所以要求教师必须要重点摆正语文学科的核心和关键位置。语文科目的性质直接决定教学活动开展的目标、内容的选择、教学方法的使用以及评价方式的选择等等。除此以外，学科性质的位置摆正还有利于促进教学观念的更新，以便与不断提升孩子们的语文综合素养。总之，语文课程的开设就是为了从小让小学生对语文产生厚的兴趣，并且提升他们的语文综合素养。不要过于重视学生在语文学习中取得的最终成绩，而应该重视他们学习的过程。除了在语文教学过程中帮助他们增加识字认字量、增加素材积累以及掌握听说读写等能力之外，还要采取正确的措施，提高他们的思想文化素养，这些看不见摸不着的目标，往往会被教师忽略。而课外阅读作为提升语文核心素养的一个重要途径和方法，教师理应重视起来。语文科目的目标实现离不开课外阅读活动的开展，广泛阅读是帮助他们增加积累、拓展视野的重要手段。

（二）正确看待教材、合理运用教材

教材是学习语文课程的载体，只是教师教学的参考，提供的是范例。作为教师，学生学习的指导者和引导者，他们必须要不断更新自己的语文教育理念、对教材有正确的认识，并合理运用。在传统教学模式中，很多教师过于重视教材的价值，所以在教学过程中存在照本宣读现象，而没有充分挖掘除了教材之外的一些教育素材，最终形成了填鸭式的教学方法，这种教学模式偏离了素质教育的要求，而主要原因是教师对教材没有正确的认识。教材只是承担语文理念和教学目标的重要载体，是教师参考的工具，教师在使用教材的时候，应该重视引用里面的理念和案例，然后根据学生的实际情况、学习需求和兴趣爱好的挖掘生活中的一些素材，课外阅读就是一种重要方式，有利于培养学生举一反三的能力，并开拓他们的视野。比如在学习部编版小学六年级上册《七律 长征》这篇课文时，还可以进一步挖掘其他与战争相关的故事，进而拓展孩子们的视野。

（三）实现课内阅读与课外阅读有机结合

课外阅读是语文教学内容中的重要组成部分，应试教育对我国教育产生了深远的影响，导致许多教师都认为课堂教学才是教育的主旋律。这就限制了课外阅读活动的开展。事实上，课程的范围是非常广阔的，它既包括专家课程、教师课程，又包括师生课程和课后评价课程。而失身更深则意味着教师可以根据自己的的课程实施方案，根据学生的实际情况，实施人文性教学。由此可见，课程教学只是其中的一个缓解，语文课程与课程教学是不等同的，语文课外阅读是语文课程中的重要内容，应该是必不可缺的一个环节。为了进一步提高阅读效率、拓展孩子们的知识视野、帮助他们提高阅读能力，教师必须要将课内阅读与课外阅读进行有机结合。比如在学习部编版小学六年级上册《丁香结》这一篇课文之后，教师可以开展一次阅读与丁香有关的古诗文的课外阅读活动，比如《代赠》《丁香》《醉花间》《摊破浣溪沙》等等，进一步感受丁香的形象。

结束语

综上所述，在语文学习过程中，广泛的阅读能够促进孩子们吸收古今中外的文化精髓，课程教学活动的开展要高于语文教材本身，进而延伸到生活中去，教学还应该与人们生活的社会环境、学校环境和家庭环境等联系起来，以便于提高他们的运用能力，最终提高核心素养和综合素质。

参考文献：

[1]游佳瑛.基于“语言建构与运用”的小学语文课外阅读指导研究[D].杭州师范大学,2018.

[2]葛晓莹.城乡结合部小学语文课外阅读现状调查与对策研究[D].扬州大学,2018.

[3]刘洪超.农村小学语文课外阅读研究[D].哈尔滨师范大学,2019.