幼儿园语言教育研课活动

幼儿园语言教育研课活动

贺茂丽

重庆市巫溪县凤凰镇幼儿园 405800

摘要：幼儿时期是人生发展的关键时期，是一个蕴含着巨大生命潜力的可塑性生命阶段，但是这一时期同样是十分脆弱的，很容易被一些外在因素影响其人生轨迹。语言教学是幼儿教育的重要组成，是为幼儿今后成长打基础的关键时期，也是培养孩子语言结构和认知结构的主要阵地。因此，教师作为幼儿成长引路人，要发挥出自身的引领作用，利用语言教育研课活动，在活动教学中鼓励孩子大胆交流和沟通，让幼儿学会语言表达和交际，进而全面提升幼儿的语言运用能力。本文从幼儿园开展语言教育研课活动的意义出发，提出了相应的教学策略。

关键词：幼儿园；语言教育；研课活动

引言

“幼儿园教育指导纲要”明确指出：“幼儿园的教育目标之一就是培育孩子的交往能力，语言表达能力，让幼儿乐于表达、敢于表达，为幼儿进行的成长打下坚实的基础”。所以，幼儿教师要充分意识到语言教学的重要性，借助于研课活动这一阵地，再结合游戏教学、合作教学和情境教学等教学模式，激发幼儿的语言表达意识，让幼儿能说、会说。

一、幼儿园开展语言教育研课活动的必要性

语言教育研课活动是培养幼儿的阅读能力、口语表达能力、语言运用能力及交际能力的主要阵地，是幼儿构建自身表达结构的主要方法，对幼儿今后的成长有着重大影响，所以，语言教育要从儿童阶段抓起。幼儿园语言研课活动能够为语言教学找出切实可行的思路，通过实践活动，鼓励幼儿大胆融入集体，勇于和同学交流，让幼儿具备交际意识，让幼儿在交际中灵活运用所学的语言，增强其语言表达能力，为其今后的成长奠定基础。其次，通过语言研课活动，能够让幼儿掌握更多字词句，提升其阅读能力，无形中养成幼儿良好的阅读习惯，为孩子进入更高的学年段打下基础。

二、幼儿园语言教育研课活动的开展策略  

1. 利用多媒体，激发幼儿的阅读兴趣。阅读能力培养是语言教育的重要组成，要想有效开展语言教育研课活动，就需要教师将阅读能力教学放在首位，而要想有效进行阅读教学，激发幼儿的阅读兴趣，就需要借助于多媒体这一现代化手段。多媒体上能够下载到很多教学资源，但教师在教学过程中，不能将这些所有的资源都运用到教学当中去，要通过进行审核和分析，选择适合的教学资源才能进行语言教学。其次，老师可以利用多媒体技术的视频播放功能，在开展语言教育研课活动时，将视频贯穿其中，让幼儿能够有效掌握语言知识，让教学过程更加顺畅，提升幼儿的阅读和语言学习兴趣。幼儿通过观看相关的视频资料，能够让他们很快的掌握教学语言内容，从多方面对知识进行理解和探究。比如在进行“小壁虎借尾巴”的语言研课活动时，老师可以通过多媒体的播放功能对小壁虎借尾巴的过程有一个详细的展示，孩子们通过观看视频，发现原来故事是这么有趣的一件事情，然后老师在视频结束之后，提问孩子其中有哪些语言知识，有哪些是我们日常生活中经常使用的？孩子在观看视频后，通常会积极踊跃的发言，老师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握这篇课文蕴含的语言知识。此外，教师在播放故事内容后，为增强幼儿对语言知识的应用，可以将全班幼儿分为数个小组，让每一位小组对故事内容进行“复述”，每一位幼儿负责不同的复述片段，除此以外，教师还可以鼓励孩子编故事，教师用一张大纸在上面把孩子说的话原原本本记下来，在纸的下半部分，可以让孩子把故事画下来，这样的实践对大多数孩子来说都是非常有趣和有意义的。通过这样一种方式，有效增强幼儿的语言运用能力，提升语言研课活动的教学效率。

2. 开展游戏活动，培养幼儿的口语表达能力。幼儿园语言研课活动应该以幼儿为主，是以幼儿自主、自愿为条件的，而不是按照教师的意愿去做，如果一味的按照教师的要求按部就班的进行语言学习，不仅不利于孩子语言表达能力的培育，孩子的创造性思维也将受到极大的限制。因此，在研课活动中，教师要给予幼儿充分的自由，为幼儿创设宽松的活动环境，给予幼儿一个自由交往、大胆交流的时间和空间，无形中培养其口语表达能力。例如，教师可以根据幼儿的年龄特点，开展幼儿喜闻乐见的游戏主题，促进幼儿积极、主动、正确地交往，增强其语言表达，如：娃娃家，肯德基，电话亭等游戏，通过角色间积极的交往，游戏间的串联，使幼儿增强了解，加强交流。游戏使幼儿情绪热烈，兴趣浓厚，促进了幼儿的交流，发展了幼儿的交往能力和语言运用能力。幼儿的语言运用能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如刚入幼儿园的孩子在语言学习后，对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群，不敢交流。针对以上情况，教师为孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活，请大班幼儿到小班为小朋友表演节目、讲故事、交朋友，跟他们做游戏，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使小班孩子感受到友爱、欢乐，同时，学会语言表达。游戏活动是幼儿进行交往和语言表达的最好机会，在幼儿园的一日活动中，教师给孩子创造充分的条件，提供充足的游戏活动的时间和空间，通过角色游戏，幼儿在交往中敢讲话、爱讲话，游有效培养其语言运用能力。

三、总结

语言不仅是对孩子的要求，更是社会对人的要求，人既然存在于社会，就自然难以脱离社会，通过开展语言研课活动，让孩子能够及时交流信息和疏导情感，增强其交际能力、阅读能力和表达能力。因此，幼儿园作为孩子成长的首要阵地，教师要充分意识到语言研课教学的重要意义，借助于多媒体技术和游戏活动，让学生在活动中敢说、乐说，有效培养其语言运用能力，为幼儿今后的成长打下基础。

参考文献

1. 艾力曼. 情境创设在幼儿园语言教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.

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