小学数学核心素养培养的思考与实践

小学数学核心素养培养的思考与实践

朱敏

四川省乐山高新区安谷小学 邮编： 614012

摘要：数学课堂教学中有助于强化学生的创造性思维和逻辑思维，而小学阶段开展数学教学活动正是为学生打基础的黄金时期，这个阶段对培养学生的核心素养具有非常重要的作用。本文根据我多年小学数学从教经验深入分析了当前培养学生核心素养中所存在的问题和实践策略，希望能够为广大同仁提供新的教学思路。

关键词：小学数学；核心素养；培养

在以往数学教学活动中相信很多教师只是将目光放在了学生考试成绩上，并没有认识到培养学生核心素养的重要性。随着新课改的进一步推进与实施，我们在开展小学数学课堂教学活动的时候必须要注重培养学生的核心素养。核心素养对提升学生的基础知识与技能还有良好三观的形成具有十分重要的意义。所以，需要我们加以重视培养学生的核心素养，将学生的综合素质不断提升上去。

一、小学生核心素养培养过程中存在的问题 

（一）教师对学生核心素养的培养不够重视 

受我国传统应试教育理念所影响，往往教师普遍认为学习数学只要数学能够在考试中取得好成绩就行，从而在教学中将目光放在了应试技巧和考试题型之中，却忽略了最为重要的核心素养，从而难以提升学生的核心素养。

（二）小学数学课堂上的教学方法比较落后 

由于学生年龄较小，他们还不具备较强的理解能力，这个阶段学生的所掌握的基础知识少之又少，教师在课堂上所讲解的数学内容学生理解起来具有一定的困难，而教师并没有根据学生的实际情况展开教学活动，仅仅采用传统的满堂灌教学方式，在这样的教学氛围下很难能够提升学生的核心素养。

（三）小学数学课堂上的教学气氛不活跃 

众所周知，活跃的教学氛围能够使学生放松心情，这也非常符合小学阶段学生活泼好动的天性，在轻松愉悦的数学课堂氛围中在一定程度上提升了学生学习效率，有助于建立和谐的师生关系，强化教师与学生的感情，从而使学生在课堂学习中更好的吸收和消化所学知识。但是纵观当前实际教学中，教师往往为了使学生遵守课堂学习纪律，只是严厉的要求学生上课认真听讲，不允许学生接教师的话语，只是一味的要求学生跟着教师的思路走，从而使学生失去的质疑的能力，在枯燥单一的数学课堂中很难调动学生学习的兴趣，难以提升学生的核心素养。^[1]

二、小学数学核心素养培养的实践策略

（一）培养学生良好的思考习惯 

学生只有具备了良好的思维习惯才能够积极解决一些数学难题，这样才能够有助于培养学生的数学核心素养。所有，我们在开展小学数学教学活动的过程中需要巧妙的设置一些障碍和问题引发学生思考，当学生难以解决的时候我们可以适时的进行引导，这样才能够学生得到灵感和扩大他们的想法，然后积极寻找解决问题的方式方法。比如，在教学《平行四边形面积》这节数学内容的时候，我在教学中并没有直接讲解相关的计算公式，而是首先在黑板上画出了一个平行四边形，让他们思考如何计算面积，虽然学生在积极思考讨论，但是并没有推导出来正确的计算公式，这个时候我们就可以参与进学生的讨论之中，帮助他们拓展推导思路，当学生掌握了了正确的计算公式之后，我们可以要求学生随意画出一个平行四边形，然后计算它的面积，以此培养学生良好的思考习惯，强化学生课堂所学知识的记忆。^[2]

（二）落实数学教学实践活动 

小学阶段的学生主要是以形象思维为主，而数学具有非常强的逻辑性和理论性，如果课堂中缺乏实践活动，那学生一定难以掌握和理解所学知识，所以，我们在日常教学中可以适时的开展相应的实践活动，以此强化学生的实践能力。比如，在教学《角的度量》这节数学知识的时候，虽然我们知识角的大小与边长没有任何的关系，但是学生在理解的时候却有一定的难度，那我们就可以采用实践活动降低学生的理解难度，在课堂中我们可以要求学生通过几张纸剪几个不同大小的正方形，然后他们进行观察，这个时候学生就很容易发现无论正方形的大小他们的角度都是一样的。在这样的实践活动中自然就理解角度的大小是与两边长度没有任何关系的，通过这样的方式，不但能够培养学生的实践能力，同时还能够培养学生的观察能力。^[3]

（三）重复小学数学练习，提升数感 

数感需要学生不断练习才能够形成，那我们在小学数学教学的时候需要认识到练习的重要性，比如，在教学《小数的意义和性质》这节数学内容的时候，我们可以要求学生将较大的数字改成万或者亿来表示，然后在复习曾经学过的小数认识，以板书换算的形式让学生读一读记一记，然后在课堂上出几道相应的练习题让学生简化这些数据。如，130.000=130或者是100.000=100等，通过这样的简化训练帮助学生不断提升数感。

三、结束语：

总之，作为一名新时期下的小学数学教师来说，我们需要认识到培养学生数学核心素养的重要性，并努力创新和优化教学模式，这样才能够使学生得到全面发展。

参考文献： 

[1]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育.2017（8）. 

[2]杨雪青.重视课后小结，提高教学实效——以小学数学《卫星运行时间》为例[J].中国校外教育.2017（21）. 

[3]吕善锋.浅谈小学数学教学中对学生学习主动性的培养[J].中国校外教育.2017（4）.