高中历史导引体验式课堂教学模式实践研究

高中历史导引体验式课堂教学模式实践研究

吴远新

湖北省黄石市阳新县实验高级中学

摘要：伴随着新课标要求的不断更新，我国的教育不管是从教学理念还是教学手段，都在进行着不断的变革。实践出真理，在经过长久的教育模式创新后，黄石市阳新县实验高级中学结合以往的教学经验总结出了一套新颖的教学模式“导引体验式课堂”，此模式是针对于传统的教学模式的创新，将导引和体验两词作为进行课堂教学的重点。本文将从高中历史的具体教学案例出发，探讨此教育模式的实践方法。

关键词：导引体验式；高中历史；教学模式

一、新课标背景要求

新课改的提出促使各地的教育教学都在积极探索新的教学模式来应对国家的政策。在这个大环境下，本校也在不断地探索新出路，结合本地学校的办学特色和实际情况进行教学模式的创新。新课改本身从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施课程评价和管理有这六个大方向的变化，要做到全方位的改变，首先就是要对教学新理念的深入研究。促进高中学生的全面发展和个性化发展，让学生在学习中占据主要地位，建设个性化的课程制度和文化都是新课程改革的相关理念。作为高中历史教师，应当熟知新课标的内容，纠正自己传统的教学理念，根据其中提出的要求对教学手段进行创新。

二、“导引体验式课堂”教学模式案例

引导体验式的教学模式主要强调要将学生作为学习的主体，以学生现有的知识水平为基础，引导学生进行自主学习。这样的教学模式下，学生能够找到学习的兴趣和方法，逐渐养成自主学习的习惯。当学生活跃起来之后，整个教学课堂也能呈现出最好的效果，帮助教师提高教学效率。

历史科目本身就与学生的生活息息相关，学生在日常生活中接触的电视剧和书籍很多都与历史相关，采取这样的教学模式也符合了课程的属性，以此来让学生形成一定的历史文化观念，更好地了解古今中外的历史，最终提升学习能力和培养自身的历史素养^[1]。

（一）讲评课堂

作业和考试是反映学生学习情况所客观存在的实物，在具体的讲评课堂上，教师在公布正确答案的同时要多引导学生分析错题的原因和题目中所涉及到的知识点。像对于容易混淆的时间节点要重点进行区分，对于主观题目的考察要让学生掌握相关的答题技巧和思路。通过这样的讲评过程，能更好地帮助学生完善知识漏洞，整体把握历史相关知识。

高中历史的讲评课主要是在课堂上对于作业和试卷进行点评，教师在课上要先对整体进行评价，与之前的情况进行横向或纵向的对比，让学生对于本次练习的难度和范围有一定的把控。例如在学习到“西方人文精神的起源与发展”时，其中包括的一些文艺复兴和启蒙运动的内容晦涩难懂，关键性人物名称易混淆不易记忆，教师点评环节上，要对此内容进行回顾突出强调重点内容和易错的知识点，让学生在理解的基础上进行感悟，适当地结合到学生看过的影视片段和生活实际情况等。课上同样要给学生留下空余的时间让学生自主完善，针对自己的情况查漏补缺，以防未来出错。针对于频率较高的错题，教师可圈点勾画在今后的学习中着重对于此内容有意地让学生回顾和练习，从不同角度和变换类型进行考察，以保证学生从根本上掌握历史文化知识。

（二）复习课堂

高二年级正处于高中学习的中间阶段，在学习中既要对已有的知识体系进行巩固，也要为即将到来的高考做好相关的复习准备。历史科目本身具有较强的整体性，学生在学习时要多将新知识放在已有知识的框架中去进行归纳整合，形成自己的历史库。复习课就很好地为学生提供了对知识进行回顾整理的平台，教师在课堂中要担任一个辅助的作用，引导学生进行自主学习^[2]。

在课堂开始，教师应抛出相关问题进行导入，并让学生自主联系到本节课的复习内容。例如在复习中国古代的文化、经济与政治时，课前教师整理时下热点的古装电视剧，根据不同朝代进行视频的拼接，在正式课上播放给学生观看。这些电视剧学生可能观看过，就可与本章的复习内容相联系起来，带动学生进行思考。当进行到小组合作交流的环节时，教师可以继续提问：唐朝百姓的生活状态是什么样的呢？贞观之治说的是哪个朝代呢？为什么会出现这样的盛世呢？以上的这些呈现递进式的提问，学生在小组内进行交流探讨，学生之间产生不同的意见，大家在交流中进行佐证最终得出一个结论。最终教师将所有学生的结论进行整合，得出相关结论，引导学生在复习中明白政治、经济和文化三者相辅相成的关系。课堂快结束时，教师给予学生时间整理自己的思路，继续完善观点和进行整体的一个回顾。这样的一个复习课堂，学生体验其中，教师正确引导，最终产生的教学效果也是毋庸置疑的。

结语：

综上，引导体验式教学对于历史科目的教学意义重大，教师应随着国家政策和时代的发展不断更新教学模式，以学生为侧重点探究符合学生发展水平和实际情况的教学模式。伴随着教学模式的创新，对于学生的学习和整个教育的进步都有着深远的意义。

参考文献：

[1]胡凤英.高中历史教学中体验式学习策略探析[J].科普童话,2019(47):61.

[2]陈亮.高中历史教学中要加强思维培养和情感体验[J].情感读本,2019(30):62.