刍议项目教学法在中职汽修实训教学中的应用

刍议项目教学法在中职汽修实训教学中的应用

曹晓宾

湖南省怀化工业中等专业学校 418000

摘要：中职汽修专业教学中，实训是最为重要的，因为该部分教学水平和成效，对学生实际修理能力影响大。汽修企业在招聘专业人才时，最为看重的是汽修专业技能和职业素养，采用项目教学法，可使实训教学效果更为突出，有助于学生汽修水平的提高，同时也能使其熟悉汽修环境，形成从事汽修行业所需要品质，将来就能更好就业。本文以中职汽修实训教学为对象，针对项目教学法应用展开分析，指出实训教学问题基础上，结合经验总结汽修实训项目教学方法。

关键词：中职；汽修实训教学；项目教学法；应用方法

引言：中职汽修专业学生在将来绝大多数从事的是一线修理工作，以实践操作为主。基于此，汽修专业要重视实训教学，通过合理安排实训内容，以及有效的实训手段，促使学生在主动参与实训中，不断提升汽修专业技能，具有高超的修理汽车本领，将来就能更好就业。汽修实训教学应用项目教学法，学生就能在真实环境和具体项目中，运用所学汽修知识动手操作，并在过程中探究，不断学习新技能，处理项目中遇到的问题等。不仅能把促进汽修能力全面提升，还能培养职业素养，学生会在实训中得到综合发展，未来在就业中竞争力会增强。

1. 实训教学问题分析

1. 缺乏独立性

汽修专业实训教学过程中，存在着将相关内容割裂开来问题。教师完成一部分汽修教学内容后，组织学生进行实训操作。从整体上看，实训是分散的，不利于学生系统掌握和汽修相关内容，从而导致学生汽修能力难以提升，或者是进步不明显。另外，传统汽修实训教学，基本上都是在理论讲解以后，教师示范，学生边看边学，然后自己动手，或者是边示范边讲解。这样实训教学学生要跟着教师走，缺乏独立性，反复训练动手能力，其他能力得不到提升，也很少创新思考。汽修中会遇到各种各样问题，学生自主性和解决问题能力不足，就会影响就业和在汽修行业发展^[1]。

2. 忽视职业素养培养

中职汽修专业学生就业，基本上都是汽车修理，对于学生来说想要顺利找到工作，并在岗位工作中获得成就，就必须有比较强的汽修专业技能，同时还要具备良好的职业素养。汽修实训教学是训练和培养汽车修理能力的手段，但是通常要重点集中在动手能力锻炼上，忽视职业素养培养。职业素养缺失，学生不能很好应对汽修实际工作，适应能力比较差，也缺乏认真负责、安全意识等，容易使汽修企业由于员工过错，面临损失，同时也会使车主安全受到威胁。所以，汽修实训不重视职业素养，存在比较大的问题，需在教学中就加以改善。

2. 汽修实训项目教学法应用有效方法

项目教学法体现生本新课程教学理念，旨在通过提供完整的汽修项目，促使学生参与解决。学生需要在讨论中和思考探究中，解决遇到的难题。这个是完全独立的实训过程，虽然教师也会在学生完成项目中进行指导，但是主要依靠的是学生。

1. 做好模块划分

过去汽修实训教学模式单一，绝大部分采取的是教师先示范，学生学习，然后按照要求动手实践，缺乏自主性和探究精神。新时代汽修行业需要的是应用创新型人才，实训教学要贴合市场需求^[2]，更新教学观念，对实训教学进行变革和调整。汽修实训课要体现学生主体作用，项目教学法以学生为中心，旨在使其在自主探索中完成实训任务，所以要在教学中应用好这种教学方法。另外，项目教学法实际应用中，应依据学生动手操作能力培养目标，将教学内容划分为不同模块，针对每个模块有针对性开展项目教学，使学生全面掌握汽修理论同时，在项目中边做边学，掌握专业技能同时不断学习新技能。通常情况下，模块划分围绕主要构造和维修，针对的是电气设备、发动机、底盘等，还有就是汽车维护保养。实训教学中既要做好演示，让学生观看和学习，又要提供机会，让学生边学边探究，并及时进行动手实践，确保学同时进行应用，增强汽修理论与实践联系，有利于理论学习成效提升，且有助于学生更好掌握汽修专业技能。

2. 合理确定实训项目

实训教学中运用项目教学法，最为关键的是确定项目，确保其契合实训目标，能够促进学生汽修综合能力和职业素养提升。具体操作中，一方面根据学生汽修学习状况，另外一方面还要结合汽修实训基地情况。项目既要有较高的实训价值，又要贴合当下汽修行业需求，以及具有前瞻性。这样项目运用到实训中，才能激发实训兴趣，也能促使学生做中学，从而掌握汽修理论和提高动手能力。教师在设置实训项目之时，可与汽修企业取得联系，直接引入真实项目，以促使学生在完成项目中，得到更好锻炼。另外，汽修实训教学在设置项目中，可让学生加入，不再是直接布置项目，而是要让学生在学习中，发挥自主性和创造性，自己设计项目^[3]。教师要协助学生，挑选出比较好任务单，然后指导其进行完成项目。这样的项目更为贴近学生汽修实训需求，训练效果会提升。

3. 完善项目教学流程和手段

汽修实训中运用项目教学法，需坚持生本，提前划分好小组，将具有互补性学生分在同个小组内，确保项目教学顺利进行，且能让学生取长补短，在相互学习中进步。项目教学氛围要轻松，为学生创造自主交流、探讨良好环境和充足空间，促使其思考、动手、创造等。项目教学中可提前准备资料，或者是让学生自己围绕项目搜集所需资料，在组内围绕项目结合资料展开讨论，集思广益的基础上科学合理编写项目计划，以及确定实施方案，最终动手操作和探究

^[4]。以气缸内径检测这部分内容为例，在实训中运用项目教学法，设置三个实训任务，第一个是了解量具，明确有什么作用，第二个是组装任务，主要针对的是量缸表，最后一个是测量运用工具气缸测量。最后一个子项目中，要求学生以小组为单位，依据相关资料在组内交流和探讨，结合自身所学理论，分享对气缸测量看法，并在商讨中制定项目计划和实施方案。最后，学生依照项目计划进行实训，解决遇到的问题，进行成果展示。学生获得全方位锻炼，各项能力会全面提升。

4. 做好项目评估工作

汽修实训中运用项目法，应当重视和做好项目评估。项目教学中学生是主体，但教师也要参与，深入到学生中观察项目完成情况，以及学生在项目中表现等。项目完成以后，教师要进行整体评价。评价不能局限于结果，而是要关注项目训练全过程，就项目完成情况、协作精神、创造力、动手实践能力、职业素养等，展开全面客观评估。学生在全方位评价中会发现不足，汽修实训改进就有目标。另外，针对项目教学过程，要求学生自评和相互评价，与教师评价结合起来，就能发现优点和不足，既能激发自信心，又能使学生在实训中自我完善。

3. 结束语

综上所述，汽修实训教学应用项目教学法，除了能进一步丰富汽修理论，使其在动手中融会贯通，确保汽修实践操作能力会提升，在过程中增强思考意识和解决问题能力，最终确保学生综合发展。此外，汽修实训应用项目教学法，将学生带领到真实汽修工作环境中，学生在亲自参与中，就能明确汽修工作流程和所需的职业素养，进而有效提高学生的职业能力。汽修实训教学时运用项目教学法，对学生专业素养和职业素养的提升大有裨益，故而强化项目教学法在汽修实训教学中的应用势在必行。

参考文献

[1]王丽. 浅谈项目教学法在中职汽修实训教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2019, 000(06X):P.42.

[2]诸莉莉. 项目教学法在中职汽修实训教学中的应用[J]. 新课程(中旬), 2020, 04(No.492):343-343.

[3]钟红妍. 项目教学法在中职汽修实训教学中的运用[J]. 汽车世界, 2019, 000(009):P.143-143.

[4]沈央炜. 项目教学法在中职汽修实训教学中的运用探究[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2017, 000(024):P.154-154.