中职英语早读课效率提升策略

中职英语早读课效率提升策略

杨传坤

福建将乐职业中专学校

无论是英语早读，还是语文早读，都是一天学习的开始，对于学生整天的学习效率都有着不可忽视的影响。但是，很多学生都不能充分意识到早读的重要性，经常荒废自己的早读时光，由此造成英语学习效率不高，甚至于没有了明确的学习目标，最终导致学习动力的缺失。众所周知，学习英语的语感非常重要，如何提升自己的口语水平呢，如何提高英语的综合运用能力。在这种情况下，探究如何提高英语早读的有效性，成了每位英语教师需要面临的重大问题。

一、中职英语早读现状引发的思考

在教学过程中，很多教师只重视学生是否按照要求完成任务，忽视了学生完成任务的效率。把这种教育方式放到英语晨读上就是，英语教师盲目的重视学生有没有读，而轻视了指导学生读什么、如何读的重要性。这主要表现在如下三个方面：其一是，由于早读的主要形式就是自由朗诵，不仅过于相信学生的自觉性，而且还造成了早读的形式过于单一，严重影响学生的学习兴趣；其二是，早读的内容主要是课本上的单词与课文，没有色彩纷杂的故事情节，很容易影响早读的氛围；其三是，缺少检查机制，很多教师都没有针对早读布置需要抽查的内容，这样就很容易造成早读的效率低下。这些就是针对英语早读效率不高引发的一些思考，希望能为英语教师改进自己的教学方法提供帮助。

二、提高中职英语早读效率的方法

1. 明确早读的重要地位，营造良好的读书氛围。老师要要求学生大声读，以旺盛的热情对待早读，要去疯狂的读背记所要掌握的内容。因为只有这样才能充分兴奋人的大脑神经，记忆才会深刻，才能取得好的读书效果。同时，老师可以以身示范，提前到课室，自觉地参与学生的早读，用充满激情的声音去激发感染学生。此外，教师还应抓住时机表扬读书认真大声的同学，发挥榜样的作用，以提高学生读书的热情，培养学生读书的乐趣。

2. 把握学生的学习特点，合理的安排早读层次。从心理学和生理学的角度看，学生在一节课中，他们的注意力和情绪状态并非始终如一，注意力大致要经历的“分散——集中——疲劳（分散）”三个阶段，而且在不同阶段持续的时间和具体特点有着显著不同，具体表现为：分散期（3-5分钟）、集中期（20-25分钟）、疲劳期（10-15分钟）。根据学生学习的这一特色，我们完全可以把早读的前三到五分钟作为一种“热身早读”。 灵活多变的安排一些轻松简易的活动：比如一起学唱一首英文歌；或者一起猜字谜，读绕口令；或者让学生小组轮流做演讲、表演；或者让学生全班起立，声情并茂的读一篇美文等等。这些简单的早读热身活动虽然时间短暂，却可以有效的调动学生的参与性，顺利的将学生引领到英语学习的环境中，为下一阶段 “集中期”的活动做好了铺垫和准备。此外，这些小活动也是提高学生英语学习兴趣，锻炼学生学习胆量，训练学生的口语，加强合作性学习的良方妙招。

3. 明确早读任务。早读任务是学生开展早读活动的行动指南。没有早读任务，学生会迷失方向，势必会造成一盘散沙，事倍功半。早读任务要明确，也要合理。若早读任务不合实际的过难，会挫伤学生的学习积极性；而早读任排的过易也会对学生没有压力，早读的实际效用也不会很大。这就要求教师把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。根据班级的实际情况，确立每节早读课的目标，既不能好高骛远，也不可固步自封。早读任务的难易标准，应该是先易后难，分配的任务能让绝大多数的学生完成。当然，随着锻炼的进一步加强，目标的确立应逐步上升，以此来满足学生进步的需求。

4. 丰富早读的内容和形式。早读，从内容和形式都应该丰富起来。譬如我们吃饭，既要注意食物营养的齐全，也要让食物美味可口起来，引起人的食欲。单一的机械古板的早读内容和形式就像乏味的食物一样，很容易让人产生疲劳感、枯燥感，排斥感，甚至是厌恶感。

我们对于早读探讨还在进行中，我们会根据实践的实际情况，不断地改进我们早读的方式和方法，把早读的效率最大化。