西方管乐舞台演奏能力培养的路径分析

西方 管乐舞台演奏能力培养的路径分析

王一晋

贵州财经大学艺术学院 贵州 贵阳 550025

摘要：在中西方音乐文化交流逐渐频繁的背景下，西方管乐在我国音乐艺术领域得到了相对较为广泛的运用，西方管乐的应用范围也得到了不断的拓展，为了更好的在舞台演奏中展现西方管乐的艺术魅力，新时期需要在教育实践中加强对西方管乐舞台演奏能力培养的重视。本文在对西方管乐舞台演奏进行简要分析的基础上，提出了有效培养西方管乐舞台演奏能力的措施。

关键词：西方管乐；舞台演奏；能力培养

西方管乐在管弦乐队以及军队乐曲演奏中发挥着关键性的作用，西方管乐乐器形式较多，并且不同类型乐器的演奏方式存在较大的差异，给西方管乐的舞台演奏带来了巨大的挑战。因此在对学生进行西方管乐舞台演奏能力培养的过程中，要注重对学生基本演奏技能水平的训练，同时还要关注学生舞台演绎能力、艺术渲染能力的培养，使学生的舞台表现力得到更好的提升，让学生在西方管乐舞台演奏中的舞台表现力能得到合理化的培养。

一、西方管乐演奏教育内涵

我国著名演奏艺术家陈建华先生对西方管乐的概念进行了界定，西方管乐属于气鸣乐器，以气流振动、透过空气流发出声音为主要的发声原理。按照声音基本原理方面发音的差异性特点，可以将西方管乐划分为簧颤动和簧管乐、空气流震动和唇管乐、边棱音和吹口管乐三个基本类型。按照西方管乐舞台演奏方面的课程教学特点，可以将西方管乐的舞台演奏教育模式界定为将音乐技能以及教育理论作为主要教育依据，在西方管乐教育理念的指导下构成，能明确教学任务、教学目标的西方管乐教育教学方法，基本包含西方管乐舞台演奏教学特点、教学体制、教学课程结构以及教学实践程序等方面的内容。在西方管乐教学过程中，对西方管乐舞台演奏教学进行改革，有意识的对学生的演奏能力加以培养，逐步提高教学效果，使学生的西方管乐舞台演奏艺术性得到进一步提升^[1]。

二、西方管乐舞台演奏能力培养措施

在对西方管乐艺术发展形成初步认识的基础上，新时期在对学生舞台演奏能力进行培养工作中，可以从演奏基础能力的培养、舞台演奏能力的强化训练角度进行系统的分析。下面就结合具体教学改革措施进行细化的研究：

（一）强化西方管乐基础演奏能力训练

西方管乐基础演奏能力是保障舞台演奏效果的基础和前提，只有对学生的西方管乐基础演奏能力进行训练，强化学生舞台演奏的基本功，才能为其舞台演奏能力的提升和演奏方面艺术表现力、情感渲染力的增强奠定基础。在西方管乐基础演奏能力教学和训练中，要将演奏姿态的把握、演奏口型训练基础、呼吸基础能力的培养以及发音基础能力的培养作为核心内容，按照教学活动的现实要求，从多角度对演奏能力开展针对性的训练。

以西方管乐演奏姿态控制训练为例进行分析，对于西方管乐演奏而言，良好的姿态能提高演奏的艺术性，更好地展现西方管乐演奏的艺术魅力。因此在实际开展舞台演奏教学的过程中，要严格要求学生在基础演奏活动中关注自身姿态控制，不能随意地依靠，也不能做出低头的动作，避免影响整个乐队表演的精神面貌，引发发音和气息受阻的问题^[2]。在具体训练环节，教师要注意让学生保持相对松弛的状态进行演奏，姿态要尽量做到端正、肩膀自然放松，眼睛要保持平视前方的状态。这样可以在演奏环节更好地展现学生的个人气质，也能增强演奏发音和气息的控制效果，增强演奏的艺术性。

（二）培养西方管乐舞台演奏能力教育

在对学生的西方管乐基础演奏能力进行强化训练的前提下，新时期在实际开展教学活动的过程中，要想提高学生的舞台演奏艺术表现力，还要重点结合舞台演奏能力教育进行细化分析，制定合理化的教学改革方案，使学生的西方管乐舞台演奏能力得到针对性地培养^[3]。

1.舞台表现力的培养

为了让西方管乐演奏学生能在演奏舞台上将自己的演奏能力充分发挥出来，提高舞台演奏的艺术表现力，在日常对学生开展西方管乐舞台教学活动的过程中，要尝试引入舞台实践演奏教学方面的教学组织模式，让学生通过直观的舞台演奏积累丰富的舞台演奏经验，从而能在实际参与舞台表演的过程中，可以灵活应对舞台演奏方面的变化，提高舞台演奏整体水平。在具体教学活动中，教师可以经常组织学生到学校多媒体报告厅组织开展小型的舞台演奏表演活动，可以邀请学校其他专业学生聆听表演，并为表演学生打分。这样就能在日常舞台表演实践训练中使学生逐渐找到最适合自己的西方管乐演奏技巧和演奏模式，从而提高西方管乐舞台演奏应对能力，保障学生的舞台演奏艺术效果得到逐步地提升^[4]。

2.积极开展心理辅导

学生在参与西方管乐舞台演奏活动的过程中，不仅专业技能和演奏能力会对演奏效果产生影响，较为重要的一点就是学生的心理素质和心理承受能力，会直接影响学生的舞台演奏效果，只有能引导学生保持良好的心理状态，才能促进他们更好地完成舞台演奏，达到最佳的舞台演奏状态。在具体教学实践中，结合西方管乐舞台演奏心理辅导教学活动的开展，心理辅导教师要注意观察学生的舞台演奏实际情况，与学生进行沟通和交流，了解他们在舞台演奏方面的心理问题，并采用心理辅导和心理问题疏导的方式，使学生在舞台演奏过程中能逐渐克服心理障碍，可以保持积极的状态参与到演奏活动中，从而借助西方管乐舞台演奏准确地传达个人情感，提高舞台演奏活动的整体艺术质量和艺术水平。

3.积极开展团队协作训练

在西方管乐舞台表演活动中，一般不会采用独奏的方式进行表演，更多的是采用伴奏或者重奏的方式完成演奏活动，因此为了提高学生的舞台演奏能力，优化舞台演奏方面的艺术效果，在实际参与舞台演奏活动的过程中，较为重要的一点是要引入团队协作能力方面的训练，通过团队协作训练对人们的舞台演奏能力和演奏效果加以强化，切实优化舞台演奏活动的整体水平。在具体开展训练活动的过程中，可以尝试采用乐队组合的方式进行训练，组织西方管乐演奏学生与其他乐器演奏训练学生组建简单的小乐队，然后在相互配合和相互知识的基础上参与演奏训练活动，确保学生在舞台上实际演奏训练学习过程中能对舞台演奏要点、团队配合要点等形成初步的认识，从而逐步提高舞台演奏训练活动的综合效果，使学生的舞台演奏训练能取得良好的训练成效，最大限度的对学生的舞台表演能力进行优化^[5]。

结语：

综上所述，西方管乐舞台演奏教学关系到学生演奏能力的提升和学生的职业发展，因此在教育实践中，要注意将西方管乐舞台演奏教学作为重点，从多角度探索西方管乐舞台演奏能力培养的措施，确保能从多角度对学生实施有效的指导和训练，从而提高西方管乐演奏教学的效果，真正将学生培养成为具备较强舞台演奏表演力和胜任力的高素质西方管乐演奏人才。

参考文献：

[1]王珺.民族地方高师院校西洋管乐教学改革的思考——以萨克斯管演奏教学为例[J].江西教育,2021，32(09):4-5.

[2]王海兰.基于舞台演奏能力培养的西洋管乐教学研究[J].宿州教育学院学报,2019,22(02):110-112.

[3]赵新雨.高校西洋木管乐表演教学模式的研究——评《西洋木管乐演奏艺术与教学研究》[J].高教探索,2020,19(07):134.

[4]吴婕妤.论西洋管乐器演奏基础的培养与应用[J].大众文艺,2020,33(03):165-166.

[5]徐宁.西洋打击乐演奏中的传承与创新[J].艺术科技,2019,32(13):123.