基于立德树人的小学数学德育教学探究

基于立德树人的小学数学德育教学探究

汤冠华

广州市花都区炭步镇鸭湖小学 广东 广州 510820

摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，各大领域教育发展的重视程度也越来越高。尤其是小学生新课程教育改革制度的推行，使人们对数学教育事业的研究也越来越深入，这就导致了传统的小学数学教育模式的不足逐渐显现出来，为我国小学生日后的成长与发展造成了一定的阻碍，并且在一定程度上也降低了小学生的数学逻辑思维能力。所以小学数学的德育教学工作也将成为我国小学教育事业发展的重要环节之一，这也要求我们教师在小学数学课堂教学中开展德育教学工作，坚持以立德树人为教学宗旨，为我国小学数学教育事业的发展奠定扎实的基础。

关键词：立德树人；小学数学；德育教学；实践研究

引言

小学阶段的学生如同一张白纸，正是引导其养成良好的生活、学习、行为习惯，以及打好三观基础的最重要的时期。学校是人才培养的重要阵地，除了要注重学生的知识培养外，学生精神文明与思想道德的培养也至关重要。在小学数学教学中循序渐进地渗透德育，帮助学生树立正确的价值观，不仅是实现学生更好发展的需要，更是实现社会的进步与可持续发展的有效途径。基于此，广大教育工作者需要抱持立德树人的初心，从学生的长远发展角度出发，结合新时期下小学生的性格特点，利用数学学科的主场作用，在数学教学中融入德育，在加强学生数学思维培养的同时，陶冶学生的道德与情操，培养学生成为品德高尚、学习能力突出的高素质人才。本文就当前小学数学教学中渗透德育存在的不足进行了分析，并就小学数学教学中渗透德育的对策进行了阐述，以供参考。

1采用情景教学模式

针对传统教学模式过于单一的现状，教师可以创新有效的教学方法，促使学生能够更热爱数学的学习，让学生从中体会到学习数学的乐趣，培养学生的道德素养，促使立德树人的德育教育能够顺利地展开。教师可以采用情景教学的模式，例如，在进行“轴对称和平移”的教学过程中，通过制作精良的微课视频，运用多媒体的方式来展现，促使学生能够通过直观的方式来体会“轴对称和平移”的相关概念。在微课视频中，全方位的展示整个平移的过程，同时运用三维立体图来展现轴对称的概念，促使学生能够加强对该知识的理解。让学生身临其中，通过这种情景模拟的教学方式；让学生深入的理解抽象性的数学概念；让学生感受到数学知识的魅力。同时，教师还可以让学生探究知识背后的故事，让学生感受到古人的智慧，学习到他们身上的探究精神与坚持不懈、积极进取的态度，从而让学生能够在潜移默化之中学习到他们身上的品质，加强了对学生的道德教育。例如，教师可以给学生讲述数学家祖冲之的故事，让学生了解到他是世界上能够把圆周率的数字计算到小数点后七位数字的第一个人，而这个成就要比西方早了一千多年。祖冲之在进行计算的过程中遇到了很多困难，但他仍旧坚持不懈，永不言弃，努力的寻找答案。让学生在这个故事情景之中学到了祖冲之身上的坚持不懈的品质，促使学生在遇到比较难的问题时，不会轻言放弃，而是坚持不懈的去探索答案，提高学生解决问题的能力，培养学生坚持不懈和坚强的意志。同时，让学生感受到了我国古代科技的发展程度，加强了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国精神，拓展了学生的视野，有效地提高了学生的思想道德水平。

2教师严格要求自身行为，充分发挥榜样带头作用

在教学活动中，教师对学生的影响不局限于知识技能上，还包括言行举止，特别是对于小学生来说，由于思想上的不成熟，缺乏足够的辨别能力，不能够分辨什么行为应该学习、什么行为不能够学习，且过强的模仿能力也使学生受到外界影响的速度更快、程度更高。教师是学生日常学习活动中的密切接触者，又与学生存在直接的管理关系，是学生模仿学习的首要对象，教师良好的行为举止能够对学生成长起到很大的积极影响;反之，也会对学生的成长造成强烈的消极影响。例如，教师不够整洁的衣物将会发挥出比一百句讲究卫生更强的作用，导致学生形成错误的思想观念，认为卫生问题无足轻重;反之，教师如果衣冠整洁，就能够透过生活中细微的小事，对学生的思想产生潜移默化的影响，逐渐帮助学生养成讲究卫生的好习惯。因此，教师必须严格规范自身行为，充分发挥榜样的带头作用，为学生做一个好榜样、好典范，成为学生学习道路上的指导者，成长道路上的引路人。

3基于数学学科特点，找准德育渗透点

不管是人们的生活，还是生产实践建设，数学知识都是广泛存在的。教师在实践中结合学生学习能力与年龄成长情况，把理论和实践进行关联。调动学生学习热情，循序渐进的开展德育教学工作。所以小学数学教师只具备基本素质是远远不够的,必须对自己所任教的课程科目有着深入、广泛的认识。与此同时,还要具备挖掘其中数学德育内容的能力。因为数学学科,不比其它的科目,它是一门科学性、综合性极强的学科,所以蕴含在其中的德育素材都是"隐藏"起来的。这就要求小学数学老师在教学过程中，能够坚持立德树人的理念，对学生进行德育教学。比如：以小学五年级数学课程“比例尺”一课为例，教师可以在授课过程中介绍运用“比例尺”能够计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”可以绘制图纸。细致介绍数学知识和建筑领域、科研领域以及军事领域之间的关系。数学教师在课堂上进行简便说明，引导学生关联数学知识以及国家建设进程，意识到数学知识的要点与实际价值。除此之外，教师可以通过电脑或者电视等工具组织学生探索比例尺在现代化社会中的应用案例，扩展学生知识面，这样学生充分的被教学场景吸引，在掌握数学知识的同时强化学生道德品质培养。

4组织合作探究活动培养学生团队意识

培养学生团队协作能力是小学数学德育教育的重要目标，在开展数学教学工作时，教师应当根据学生实习情况划分学习小组，并鼓励学生以小组为单位进行合作探究，以提高学习效率。教师首先需要以3~5人为单位划分数学学习小组，一方面考虑到学生的数学学习能力，另一方面也要关注学生在德育方面的表现。在此基础上，教师还应布置主题清晰的合作探究任务，要求学生围绕特定的主题进行互动讨论，并且根据不同主题做好组内的分工，这样一来每位学生都能够在团队合作中发挥价值，并且在良好的环境下培养团队意识。以《位置和方向》相关知识为例，组织教学活动时，教师可以要求学生制作简易的地图，并且在小组内部开展指路的游戏活动，学生可以在地图上标注家庭所在位置，并向其他组员介绍从学校回家的路线，通过有趣的互动帮助学生强化空间概念。教师的组织和引导下，学生能够学会如何与他人相处，并且在参与合作探究活动的同时提高团队协作能力。

结语

综上所述，德育对于筑牢学生思想根基，输出高素质人才的重要性不言而喻。当前，我国正处于新的发展节点上，社会的发展和国家的振兴离不开高素质人才的培养。为了全面落实党和国家关于素质教育的要求，学校要紧跟时代发展的步伐，明确德育对于学生长远发展的重要意义，积极利用学科教育的主场优势润物无声地渗透德育。除此之外，还要大力建设德育工作队伍，以更加丰富新颖的渗透形式切实提高学生在思想道德方面的认知，陶冶其高尚的道德情操，培养有中国特色社会主义建设的合格人才，更好地促进学生的全面发展。

参考文献

［1］刘俊美．基于立德树人的小学数学德育探究［J］．中国校外教育．2020(05):51－52．

［2］肖永基，冯民锋，汤丽华，等．小学数学与德育融合教学模式研究［J］．湖南师范大学．2020(01):66－67．

［3］南海玉，孙长青．基于立德树人的小学数学教学探究［J］．时代教育．2020(03):25．