如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

王辉

浙江省龙泉市实验小学教育集团 323700

摘要：合唱能够培养学生的班级集体意识，凝聚班级集体力，调动起学生团结合作精神，培养学生互相协作能力。但虽然在教育教学中对小学音乐课堂的教育非常重视，可在，实际的教学中在小学音乐的合唱方面仍然存在着较多的问题，这些问题严重影响了合唱教学的进一步推广，不利于教师开展下一步的教育工作。

关键词：小学音乐，合唱教学，有效策略

引言

合唱作为一种传统声乐艺术表达形式，在声乐演唱中占据了非常重要的一个部分。然而合唱与其他声乐艺术在演唱形式方面的不同，也让其在教学的过程中具有一定的特殊性。从合唱表演的角度来看，合唱以其人数多、声音层次丰富，能够给听众带来立体且真实的感受，因此而大受欢迎。对于小学生而言，由于年龄较小，声带还处于发育期，这对教学的老师来说既是挖掘潜力的好时期，但同时也面临着巨大的教学挑战。

一、小学音乐课堂合唱教学的现状

1.1教学理念不够成熟

尽管核心素养已经被多次提及，但是在具体的教学中，许多学校仍然受到传统应试教育的局限，对创新教学模式的认知存在偏差，音乐教学的制度也不够完善。同时，由于专业人才的缺乏和相应设备的不足，让老师在进行合唱教学的过程中受主客观的局限性，导致教学工作的开展遭遇严重的阻碍。

1.2学生参与兴趣不高

小学阶段，学生的注意力无法持续的保持，部分学生在合唱练习的过程中容易开小差，认为老师不会注意到她而产生消极敷衍的态度，在合唱练习中缺乏主动性。同时，学生受到經验和阅历的局限，在合唱练习的过程中无法感受到音乐中的情感，从而使得合唱结果与预期出现偏差。

2. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

2.1教学方式多元化，调动学生兴趣培养

随着新课改的提出，以及对教师行业的新型培育，教师在教育教学中应采取多元化的教学方式也提上了日程。针对小學音乐课堂的合作教学而言，教师应该注重教学多元化，一切以培养学生的教学能力为目的，促进教学相长的同时，充分调动各种器具来提高课堂效率，培养学生对音乐学习的兴趣。教学多元化并不针对教学教具的多元化，也往往体现在教师对教学内容选材的多元化，以及学生对当前所学知识与现实实际生活相结合的多元化。例如：教师可以针对不同的节日选择合适的教学题材，以达到让学生学习不同种类型的曲目的目的。当儿童节即将来临之时，教师可以让学生们合唱演绎《茉莉花》这一轻松活泼的歌曲，通过蹦蹦跳跳的合唱方式，让学生感受儿童节欢快愉悦的氛围，激发起学生对音乐的热爱。当青年节来临之际，教师可以通过演绎《保卫黄河》或者是独唱加伴舞《长江之歌》等合唱的方式，让学生感受到中国强则国强的英雄魄力，以及让学生领悟到祖国的繁荣昌盛和自己身上应该担负的责任与担当。培养学生树立起正确的世界观，人生观和价值观。又如：当合唱《美丽的家乡》这一铿锵有力、斗志昂扬的歌曲时，教师可以通过服装的设计，通过小学生服饰的变化，让学生感受到祖国的发展变化。同时通过借助投影仪这一教具来放映相关的视频，调动起学生情绪的变化，让学生了解到中国的历史发展变化，并对中国的社会现状感到骄傲与满足。最后再采取男生女生领唱以及尾音大合唱的方式，将整场的情绪调动到最高潮，从而起到震撼人心的作用。该环节的设计主要是为了，培养学生热爱祖国团结协作的精神，学会让学生通过合唱的方式来传递出自己对国家以及对民族的热爱，传递出自己对未来的美好畅想，对祖国美好未来的祝福。

2.2加强教学条件投入，建设良好表现舞台

高水平高质量的合唱表演需要多方面的配合，对于小学音乐合唱来说，同样需要学校多方面的投入。例如增加音乐课堂的硬件投入，通常音乐教室配有钢琴帮助学生增强对于乐谱的理解，但是一些民歌歌曲较多的采用琵琶二胡等伴奏，为了更加丰富学生对于不同音乐形式的认知学习，学校适当增加乐器投入，强化课堂条件;合唱除了技能的学习外，还应该注重情感的表达，专业的舞台能够带动学生的情绪，对于提高学习效果有较好的影响，学校可以增设专业合唱舞台，帮助学生在表演中能够处于更加专业的环节，强调合唱的集体荣誉感，学生也能够更好的进行表现。

2.3分组式学习，加强交流沟通

在小学生的日常学习生活中，无论是对于语文、数学、英语还是音乐而言，学生的接受程度都是有差距的，基于这种情况，教师无法真正做到去根据每个学生的学习情况进行针对性教学，这时教师便可以采用分组式交流学习的方法，让一些学习接受程度较快的学生担任小组组长，与组内成员进行沟通，找出问题解决问题。合唱教学本身就是一个要求整体性的活动，这种分组式的教学方法有利于找出每个人的问题，增强学生之间的交流沟通，也可以在一定程度上增强学生的合作意识和团队意识。

例如，小学音乐教师在进行《地球是个美丽的圆》这首歌曲的合唱教学时，可以先整体对学生进行教学，在歌曲已经学习完后，对学生进行分组，当然，在分组时也要确保每个小组中都有一个学习接受程度快的学生，然后让小组成员之间进行交流，可以让组内每个成员单独进行演唱，找出问题，这样不仅可以增强学生之间的交流，增强他们的合作和团队意识，也可以方便教师集中问题统一指导，也确保了合唱教学的顺利进行。

总结：总的来说，合唱教学可以有效提高学生的合作意识以及团队意识，在小学音乐教学中也是十分重要的，教师应当提高自身对于合唱教学的重视程度，打破传统思维，积极对小学音乐课堂中能够有效进行合唱教学的方法进行探究，从而促进学生全面成长。

参考文献：

[1]刘慧.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].文理导航(下旬),2021(08):72-73.

[2]张海.提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略探究[J].新课程,2021(24):73.