初中体育教学中教师应重在育人

初中体育教学中教师应重在育人

陈强

深圳市福田区外国语学校

摘要：初中体育课堂中应肩负起健全学生人格、锻炼学生品质的重大责任，这也是立德树人之下初中体育教学的基本目标。初中体育教师在开展日常体育教学活动之时，应通过多样化体育活动的方式，帮助学生建立良好的自信心和成就感，而且形成良好的身体锻炼习惯，这样对于学生在身体锻炼过程中思想品质的培养有着极大化作用。体育教师要懂得如何融入创新性和创造性的方法，激励学生主动参与到身体锻炼之中，并能够为自身身心发展奠定良好的身体基础。

关键词：初中体育；育人作用；身心健康

初中体育学科是一门实践类课程，对比其他文化课程而言，初中体育课程更加能够发挥出为学生德智体美劳培养的真正作用。初中体育教师应关注到在体育教学活动中，不单单要教会学生身体锻炼的基础知识和基本技能，还需要通过不同的体育活动创设，来使得学生人格与意志得到极大化锻炼，这也是立德树人之下给予初中体育课程的基本任务和目标。初中体育教师一定要坚持育人的基本原则，将育人落实到具体体育教学活动之中，为初中体育教学发展带来新的突破口，促进学生身心健康的合理发展。

一、初中体育育人教学中存在问题

1传统教育模式影响着教学质量

在初中体育教学活动中，对于学生素质能力的培养而言，需要初中体育教师根据学生不同的性格特点，实施层次性与多样性的体育训练，这样能够进一步帮助学生强化个性化的身体素质。但是在传统初中体育教学模式之中，体育教师仍然占据的课堂的主体地位，对学生进行多方位体育训练时，也是要求学生按照教师的要求完成既定的训练目标和任务，这对于培养学生身体素质与性格品质而言，都难以达到真正的目标。

2学生的主动参与热情不高

学生在体育课堂中应占据主体性地位，这也是初中体育教师开展育人的基本核心内容，只有让学生真正参与到体育训练之中，才能够发挥学生潜在的能力，帮助学生掌握各种体育锻炼的技巧，也能够进一步提升初中体育教学质量教学水平。但是从当下初中体育教学的具体过程来看，许多学生参与体育锻炼的热情不高，或许是受到传统教学理念影响，导致学生无法感受到体育锻炼的乐趣和魅力，只是通过不断完成教师训练任务，来使得自身身体得到锻炼，这无疑难以调动学生内心对于体育锻炼的欲望和动力，所以导致学生在体育课堂中主动参与热情不高。

二、初中体育育人价值的发挥

1开展体育智力教育

初中体育学科教学与其他学科相比较而言，能够可以激发学生的体育锻炼积极性，而且初中体育教师在开发育人基本价值之中，应该关注学生主观能动性的发挥，借助体育课堂身体锻炼的契机，让学生能够在开发自制力和自判力的基础之下，使得大脑能够与身体进行有效协调，这样既拓展了学生思维空间，也使得学生智力发展得到有效的保障，确保大脑能够在体育接触之中多元化的开发。

例如:体操训练时,五花八门的动作要领明细化,让学生的头脑不断运转并支撑肢体运动,对肢体发出多变的指令,在身体完成任务的同时,理解能力与模拟水平也同步得到进步,初中生的成长不单表现在体育素能的成长上,在看不见的头脑思维激发层面也有着重要的教育作用,便于日后根据不同的社会场景达成“适者生存”的进化.

2开发体育思想教育

初中体育教师应关注在体育日常教学活动中学生身体素质对自身生活所产生的影响，因此初中体育教师帮助学生在参与体育运动之中关注到生活的困境所在，引导学生应该学会用积极的态度来面对体育锻炼，这样才能够使得学生真正认识到生活质量与体育锻炼之间的内在关系，保证学生思想得到开发和进步，这是其他学科在教学过程中难以真正发挥的作用和价值。所以在初中体育教学过程中，教师通过思想教育的渗透，可以首先打开学生的大脑，让学生能够在思想引导之中进行积极性和主动性的身体锻炼，以发挥初中体育学科的育人价值。

例如:组织大型团体操汇演,需要经过较长时间的坚持锻炼,学生晒在日光下,有时还要克服蒙蒙细雨与呼啸的狂风,但在集体氛围中,感受到的“甜”比“苦”更多.教师在体育教学中,可突破场地的局限,带领学生进行烈士陵园扫墓、进行马拉松长途赛跑,让学生接触到更多的体育活动与社会层次,升华情感认知,对于个别体育项目的难点,提倡重在参与,鼓舞全体学生加入进来,针对个别现状采取体育内容的分配,尊重学生的主体意愿,在集体教育中关注个体成长,以学生的体育思维延伸到终身生涯,根据掌握的体育知识,为事业的成功和开展社会交往创造条件.

总之，在初中体育学科教学过程中，对学生开展多元化的教学引导方式，可以满足素质教育理念下对学生综合素养发展的基本要求。而且体育教师根据学生不同的情况，创新育人的教学方式，优化育人教学内容，合理规划教学目标，保障学生能够在不同的育人方法下实现多元化思维和身体的发展，并保持一个积极向上乐观的态度，面对生活、面对学习，这才能够真正实现学生综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]孙凤君.国家资助政策的育人作用探究[J].新课程研究（下旬刊），2018（04）

[2]肖盼.基于课堂观察法的初中体育教学师生互动探索[J].体育科技文献通报，2019（11）