以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例

以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例

方晓静

（四川省西昌市南宁中学 四川 西昌 615024 ）

摘要：诗词是初中语文教学中不可缺少的一部分，无论哪种版本的语文教材都有几十余首古典诗词让学生进行学习。初中语文教学规定七到九年级的学生要能做到有感情地朗读、背诵、欣赏和感悟，在这一过程中提升自己的诗词欣赏水平和审美水准。我国有着诗词国度之称，无论是诗经楚辞、唐诗宋词，还是元曲，占据着大半中国文学史，与其他载体的文学作品不同，诗词以其精短的语言、优美的意境、真挚的情感、以及历经了历史的沧桑感，成为了我国古代文学上一颗璀璨的明珠。初中诗词教学可以让学生对于其描绘的场景进行想象，促进其想象力和创造力的提高，增加文学知识积累，促进自身全面发展。但是初中诗词教学中也存在弊端，教学过于重视词句的翻译，容易忽视对诗词进行赏析和鉴定，这样使本应富有文学意境的诗词欣赏课堂变得枯燥无趣，影响教学效果。为此本文对诗词教学的重要作用和存在的问题进行分析，并提出以下教学建议，以供参考。

关键词：以趣入境 初中语文 诗词教学

1.初中语文诗词教学的重要作用

诗词体现出我国不同时期的文化发展特征，初中正是学生价值观形成的重要阶段，诗词教学对学生价值观的形成有重要的引导作用。不同时代的诗词，在历史发展过程中留下了大量的文学瑰宝，为学生学习传统文化提供教学依据。通过对诗词中的文字表达形式、写作手法等进行分析研究，可以让学生具备基础性的文学素养。现今教学注重传统文化的继承与发扬，学生又是继承与发扬传统文化的重要力量，语文教学过程中，注重和培养学生对诗词的品析与鉴赏能力的同时传统诗词文化也能够得到发扬。由此可见，初中语文诗词教学直接关系着传统文化的传承与发扬，关系着学生的全面发展，有着十分重要的作用。

2.初中诗词教学中存在的问题

诗词是考试中的常考内容，通常以默写和诗词赏析形式出现在试卷之中。这使得大部分教师只是重点对考点内容进行教学，侧重诗词情感分析、语句翻译、创作背景教学，课堂上大部分时间都用在这些内容教学上，很少有时间进行诗词欣赏，致使教学模式变得单一，学生只能靠死记硬背进行记忆，学习状态比较被动，难以提高对诗词的学习兴趣。语文教学过程中不能体现出诗词的文化价值，教学质量得不到提升，学生的文化素养也会受到影响。

3.初中语文诗词教学策略

3.1运用典故“入境”，激发学习热情

古人在进行诗词创作时常常会加入典故来表达自己的感情及远大抱负，这也是诗词写作的微妙之处。通过教学也不难发现利用典故中的故事，可以加强学生对诗词的学习热情，便于理解，也能丰富自己的文化知识，对于有基础的知识学生也更加有自信心和学习兴趣。因此教学过程中引用典故，让学生在自己熟知的知识基础之上进行诗词学习可以降低诗词的学习难度。

例如，在学习《行路难》时，教师可以对“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗所提到的典故进行引用，课堂上对于“姜太公钓鱼”这一典故进行讲解，让学生理解诗人引入这一典故的含义，以及所要表达的感情。教师也可以先让学生自行学习，询问学生们是否有发现其中运用的典故，之后再进行讲解，引起学生的好奇心，也有利于下一步教学的开展。运用典故给学生带来历史的沧桑感，丰富内心认知，学习到更多文学知识。

3.2利用多媒体“入境”，增进学生的感悟

科学技术的发展为人类生活提供了便利之处，同时在教学中也体现了其优势作用，为教师提供了更多教学途径。应用多媒体技术能够丰富教材内容，呈现出更加直观的教学效果，让学生有更深刻的理解，用视觉和听觉效果改善教学的单一性，产生情感共鸣。在增加学生诗词学习的同时，促使其形成自主学习积极性，课后也能自行学习知识，影视资料以及图片资料作为学习素材，能够让学生置于快乐地学习情境之中。

例如，《天净沙·秋思》这首诗，现在学生的生活经历很难想象到当时作者所面临的情景。不同的心情面对同一情景也会有不同感觉，所以即使让学生身处日落、叶落、乌鸦飞的情景之中也很难与作者的感情产生共鸣。借助多媒体技术可以对马致远的生活背景详细介绍，通过图片以及背景音乐的效果学生能够从他人的朗读中感受到凄凉的情景，课后让学生自行搜集资料自己进行图片制作，培养自主学习的能力。教师运用多媒体教学要注意其准确性，多媒体只是对教学起到辅助作用，并不能替代教师的主讲地位，同时教师也要提高自己的技术水平，积极运用的同时不要过度依赖，正确运用多媒体进行诗词教学。

3.3利用想象“入境”，提高鉴赏能力

诗词创作离不开想象力，作者通常是将自己的情感与想象进行结合，转变成充满诗意且美好的诗句。所以教师在带领学生学习诗词内容的同时，也要鼓励学生自己进行想象，最大限度贴近作者的创作情景，在感受中分析作者是怀着何种情怀以及诗句所表达的深层次含义，为学生学习诗词提供指导方向。诗词的学习离不开想象，掌握了想象这把打开诗词大门的钥匙，为学生诗词学习提供指导方向。

例如，在学习《秋天》这一课时，教师可以根据学生的实际情况引导学生自行想象，比如文中“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这句话中梦寐是朦胧的意思，分析作者为什么运用这个词语，对于作者当时是以怎样的一种感情创作出这首诗歌进行分析，让学生从自身角度出发，体会这首诗歌所表达的感情，进而爱上诗歌学习。

结束语

综上所述，诗词在初中语文教学中有着重要的地位，但教师通常以考点知识为重点展开教学，忽视了学生才是教学的中心这一重要教学目的，不利于学生全面发展。诗词教学要以学生为中心，创新教学方法，挖掘诗词文化中的趣味性，引导学生主动进行诗词探索，与诗人形成感情共鸣，更好地感受诗词中的意境，提高语文素养。

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